爱与理解 ——是走进学生心灵的保证 (2023-05-04 16:38)

栏目：全员德育

教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丏尊先生认为“教育不能没有情感，没有爱……没有感情，没有爱，也就没有教育”。 马卡连柯说:“教师的心应该充满对每个他要打交道的具体的孩子的家，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可以给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己的美好的感情去教育他。”这都说明教育需要爱，只有爱，教师才能真正地走入学生心灵。

接下来我分享一个我们班真实的故事，和大家交流一下面对一些问题学生，我们怎么寻找有效策略去妥善解决问题。

一、直面问题现状

世界上找不出两片完全相同的树叶，也不可能会有两个完全相同的个体。他们不是一个系统设定的机器人，千千万万的孩子所呈现的性格，想法都是各不相同的，所处环境的差异也带来千差万别的言行举止，所以给我们的教育也带来了巨大的挑战。

我们班有个孩子叫小辰，在一年级上学期的时候，他热爱劳动，每次班级的拖地擦黑板他都抢着做，平时与同学相处也是乐呵呵地友善美好，学习成绩也是一直比较好地稳定输出，小朋友们都喜欢和他一起玩，是一位名副其实的优秀学生。但是一年级一个寒假结束，进入下学期的小辰发生了很大变化，他变得有点暴躁，时不时和同学产生矛盾，更令人吃惊的是他在与同学发生摩擦时喜欢用暴力去解决问题，一段时间内，每天能收到多起小辰对同学动手动脚的报告。在这基础上，他还学会了用一些大人常挂在嘴边的脏字口头禅去和同学说话。久而久之，不喜欢小辰的学生越来越多，没有多少小朋友愿意和小辰一起做游戏。

二、老方法新思路

在发现这种情况之后，我先是多次和小辰同学进行交流，苦口婆心地摆事实，讲道理，可是收效甚微，小辰每次都极力退缩，不愿说出原因，老办法确实不太管用了。后来我转变思路，每天默默地关注着他，看到他有点不舒服就立刻嘘寒问暖；看到他上课开小差，就走到他身边小声地提醒他并给他一个微笑；看到他专心听讲，作业认真时就在全班大力地表扬他，让同学们都认可他的优秀之处；在课间的时候走到他旁边和他聊聊天，说说家常，聊聊学习上的困难。真情如歌流淌，挚爱培育花香。功夫不负有心人，小辰同学终于愿意和我聊聊他的心声了，他告诉我一件事，说：“在家里，一表现不好，奶奶就大声指责我，打我，寒假里还把耳朵打肿了。”我听了之后，赶紧问他，是因为什么事呢？小辰告诉我，是因为他在家乱丢东西，奶奶说了，我没听。然后，我就和小辰聊了关于怎么整理房间的一些话题。还告诉他，奶奶也是为了让你养成有序整理物品的好习惯。可能奶奶的方法不太好，我们下次可以主动请教奶奶，家里的物品该如何摆放。这样，你不仅学会了怎么摆放物品，同时减轻了奶奶的负担，我相信，奶奶一定以你为傲的。

不管什么学科，在日常的教学中都不可能一帆风顺，我们会遇到各色问题，面对问题，我们不能回避，不能一句话打发了学生就完事。相反，我们应该把它作为一个案例来研究。面对问题学生，有时候学生老师都有些冲动，问题的解决就很武断。经验有时候并不能一通百通，学生是个体，是复杂的，是能动多变的，不能凭感觉去处理问题，站在学生角度，思考这件事情的“严重性”，此处严重性为什么要加引号呢？是因为有时在我们成人眼中无关紧要的小事，在学生心里却是一件了不得的大事，所以我们要多方了解情况，重视家庭背景，寻找智慧有效的决策。花开有缘，我们都是浇花人，小心呵护，方能结果。 

三、家校共育出真知

中国有句俗话说：清官难断家务事。为了孩子的成长，老师不得不管。追踪学生和教师今日想法、做法的根源，个人成长史的根源和历史根源，我们特别应该重视家庭影响，特别应该重视指导家庭教育，因为学生的问题，几乎都来自家庭。虽然说“几乎都来自家庭”可能有点过激，可能会有些偏颇，但从诸多现象来看也不无道理。著名教育家陶行知提出“社会即学校”的主张及他的“生活即教育”思想一样，告诉我们传统教育不能与生活、学校与社会相脱节、相隔离。理所当然，家庭也是社会的一个组成部分，我们同样可以理直气壮地说“家庭即教育”。我们可以看到，家庭环境积极上进的，家庭教育得法的，孩子一般都比较正气、正直。一般父母素质高修养好的，孩子在潜移默化中也会形成良好的习惯和道德品质。反之，“问题”学生往往是家庭的不良产物，很多问题的症结都与家庭有关，有的是父母本身品行比较差，耳濡目染影响孩子，有的家庭氛围的不和谐扭曲了孩子的健康心理，有的是父母对孩子漠不关心使孩子缺失家庭温暖。因此，面对这样的学生，我们要找到问题的根源，要积极与家长联系，通过家校合作共同来解决问题。可以肯定地说，家庭教育也是学校教育不可或缺的一部分，指导家庭教育也是教师教育工作的一部分。老师要真诚地与家长沟通，切实寻找一些解决问题的方法与策略，而不是讲大道理，议空思想，更多的应该给予一些具体的方式方法的指导，为家长出谋划策，使家长不仅在思想上得到认识，还能配合学校落实到具体的行动上。

在关注观察孩子的这段时间，我也和小辰的妈妈一直保持联系，每当小辰在学校又表现出攻击性行为的时候，我都和小辰妈妈电话沟通一下，问问孩子最近在家里的情绪如何，有没有特别糟糕的时候？在不断的沟通中，小辰的家庭概况也渐渐地在我脑海中成型：爸爸妈妈工作特别繁忙，偶尔的休息也是和孩子的时间错开，一般情况下节假日孩子都是和奶奶两人在家。奶奶是个急性子，一遇到孩子淘气的时候就会严加管教，导致孩子在多次的严加管教中产生一些抗击行为，比如：和奶奶言辞激烈争辩，逃避奶奶的责打。听妈妈说，有一次小辰又因为不听话被奶奶管教的时候，连鞋子都没来得及穿，就逃到楼下去了；妈妈也很着急，考虑到老人帮助他们带孩子已经很辛苦了，不便对老人提意见，就让小辰爸爸和奶奶说，不能经常打孩子，会出问题的。在和妈妈的交流中，我一直鼓励妈妈抽空多带着小辰和奶奶一起出去走走，让老人和孩子都能在你们的陪伴下放松一下自我，然后在双方身心都很愉悦的时候聊聊怎么教育孩子这个话题。每次的话题不用太严肃，可以从网上选择一些家庭教育短视频和奶奶、孩子一起看看，交流交流看法，增加祖孙之间平等交流的机会，让遇见问题的他们能温柔和平解决。

四、要习惯等待孩子

中国有句老话叫“棍棒底下出孝子”。这是一种比较传统的家庭教育理念，这里的“孝”也可以理解成“肖”就是“贤能”的意思，这句话本意是对孩子的教育要严格，越是严苛，孩子才会越有出息。但从事教育这么多年，见过太多越是经常被责打的孩子，越是调皮叛逆，脾气也更大。其实孩子只是把真正的内心需求掩藏起来了，他们缺乏爱和理解，找不到好的方法去表达，所以用愤怒来输出自己的情感以祈求获得爱和理解。在和小辰妈妈交流的时候，我也把我在学校的使用的一些方法告诉她，让家人在生活中，也能多用些心思、多用些时间去关注孩子的内心。每天一个爱的抱抱和亲亲可以让孩子感受父母的爱；每天一点游戏陪玩的时间可以让孩子感受到亲近；每天一点轻松自在的聊天可以让孩子感受到平等和尊重；遇到问题，心平气和询问原因，温柔解决可以让孩子感受到理解。我相信，每一位孩子都有一颗纯善的内在，他们不是小恶魔，不会想着故意去捣蛋耍坏。作为家长和老师，我们都应该深思，每一个调皮叛逆行为的背后可能都是一个对爱极度匮乏的“小可怜”。他们正等着我们朝他们伸出手，关注他（她），给予爱。任何一个问题带来的后遗症都不可能即刻消除，我们需要保持极大的耐心去等待他的转变，允许他的偶尔反复，但爱的供养要持之以恒，时间久了，小天使就回来了。

这件事情过去一段时间了，小辰同学的行为也在逐渐地转变，一个显而易见的变化就是我已经很久没有听到小朋友们来报告小辰的坏行为了。每天能看到他越来越多的笑容，每次对他说的鼓励和表扬，他都会害羞地回答我：谢谢老师。是呀!一个封闭的学生个体，内心受到外部的反复刺激，是会有一些不可理喻的行为的。作为教师，应该静下心来，怀着对学生深深的关爱，走进学生的内心深处，才能找到解决问题的好办法，不错过每一个内心柔软的天使。

教育是一个“慢活”“细活”，是生命潜移默化的过程。教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像一年四季的轮回，总要慢慢等待，才能看到你想要的风景。面对学生，总要全神贯注、用心体会，蹲下来，和他（她）一起做孩子，达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。

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