在光速进化中努力成为顶级老师 杜宪政 (2023-09-01 13:43)

栏目：2023年暑期干部阅读交流

在光速进化中努力成为顶级老师

假期是一段适合旅游加阅读的绝佳时光。非常充实且荣幸的是，今年学校安排了两段行程、推荐了两本书目。在开启第一段南阳读城记的高铁上，我打开了《光速进化》这本书中，其中最令我印象深刻的是一篇题为《知能，知止》的文章。

文中主人公梁栋既是互联网大厂的高管领导，又是躬身入局的职场培训高级培训师。可能是他作为老师的身份，让我在读这篇短文时多了一份亲切感与亲近感。在一定程度上更能够感同身受地以半个同行的视角去聆听他的思想与观点。

文章巧妙的运用了与合伙人对话的手段，让我仿佛置身在与梁老师的对话场域中。他们在探讨一个看似容易回答实则不易做到的问题：即“行业里的顶级老师是哪些人？”

这个问题带所要探寻的我相信并不是要求我们说出某几位大咖的名字，而是让我们思量自己应如何朝着顶级老师这个目标光速进化自己。你是否在步入教师行业的第一天就有想要成为顶级教师的梦想？你又是否每一天都在为成为顶级教师而努力？

我们在求职过程中会遇到根据你的履历或取得的成就被分为年轻教师、成熟教师、资深教师等级别，在职场发展中也会为一级教师、高级教师、正高级教师的职称评定而不懈奋斗。而付出怎样的努力又或者获得什么样的成就才有可能被人们称为顶级老师，是不是工作了一定年限、评上了一定的职称就能被称作为“顶级老师”？

文中对“顶级教师”这四个字做了如下定义：所谓顶级教师，他们都是对某个领域的某个话题有系统思考、理论框架和实战案例的专业人士，且有非常强的个人品牌。在这句定义中需要厘清两组关系和一个问题。显而易见，具有系统思考、理论框架和实战案例的教师注定是会成为具有具有个人品牌的专业人士。我们要回答自己的问题是如何筑起自己的系统思考意识和理论框架结构，并有目的在我们的实践教学中运用，让自己成为专业度高的顶级老师？

这个问题在此次南阳行中找到了答案。此次南阳行，不仅领略了这座楚汉文化重要发祥地厚重的历史文化，与南阳的教师们一道，探讨了优质育人模式、教师个人成长路径的方向。更是聆听了多位领导、专家的高质量讲座报告。在给南阳教师的专题讲座中，杨校长建议每位教师关注专业特长自我培养过程，建立自省课程、阅读课程、实践课程、研究课程四大课程学习框架。让自己成为一个特点鲜明的方向探究者——做一名优秀高效的、有明显辨识度的教师。

如果说“做顶尖老师”是《光速进化》这本书给到我们众多的成长建议之一，那么杨校长的讲座则娓娓道来了如何做一名“有辨识度的教师”的可实操、接地气的一条条成长方法。两个月前，当我第一次看到这个书名时，容易直观地想到是要求自身乃至企业发展的速度要比快要再快一些，但同时心中却始终无法与“欲速则不达”这个声音和解。两个月后当我有了新的感悟，再回顾这个书名时，似乎又多了一份理解。可能这里的光速并不一定指的是做的每一件事要有多快，而是当你在有了明确的目标、精准的自我定位、扎实的理论储备、详实的实践探索，和稻盛和夫一样，卯足了劲把每一件事都做到极致后，取得别人哪怕坐上光速加速器都无法追赶你的进步。

杜宪政

2023年8月

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