浅谈不可或缺的快乐教育 (2014-05-27 14:35)

栏目：个人博客

浅谈不可或缺的快乐教育

本应有灵性、有活力、有趣味性的语文学科，如今却面临着不受学生青睐的窘境。究其原因，是现在的语文课堂过于呆板、过于沉闷；缺少生气、缺少情趣。本文将从优美环境的创设、和谐关系的建立、活泼气氛的营造、课外资源的开发等方面谈快乐语文课堂的建立。写作本文，旨在唤起广大语文老师对快乐语文的重视，从而使学生爱学、乐学；使语文学科的独特魅力得以展示。

有人问我：“你认为当老师最大的乐趣是什么？”我回答：“让更多的孩子快乐地学习、快乐地成长。”
　　快乐，是人人都有权拥有的东西，快乐地成长、快乐地学习、快乐地工作、快乐地生活。但并不是每个人都拥有这种快乐，工作的压力、生活的无奈使很多人远离了快乐。当我们与快乐挥手告别时，快乐也远离了可爱的孩子们。

经过几年的探索和实践，我觉得倡导快乐语文、实施愉快教学势在必行。
　　我们可以从以下几方面去构建快乐课堂：
　　一、创设优美环境。
　　环境对学生具有不可忽视的教育作用，对学生个性的发展会产生潜移默化的影响。学生的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的，有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境，这不仅是精神文明的一种标志，同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。
　　优美的环境能使中学生心情舒畅，精神焕发，乐于学习，有助于愉快教学的顺利进行。

教师应充分发动学生，让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力，把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园，使每个走进校园的人都感到赏心悦目，精神抖擞；把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境，使置身其中学习的同学们都感到轻松自然，其乐融融。
　　　二、建立和谐关系。
　　愉快教学强调教学是师生的联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。
　　韩愈说得好：“亲其师，才能信其道。”建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。

三、营造活泼气氛。
　　良好的教学效果与活泼的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地；应该是既静谧又炽热，既活泼又紧张的，既有播种

无数的学生为了学习，每天睡眠不足八小时，第二天再拖着疲惫的身体去上课，他们快乐吗？为了成绩优秀，家长剥夺了孩子的课余时间，利用周末去补数、语、英及提不起的钢琴、素描，他们快乐吗？在课堂的四十五分钟里，只有老师在不停地讲，没有学生想象和发挥的空间，他们快乐吗？我想所有学生都会异口同声地说：“我们不快乐！”
　　作为教师，我们无权剥夺属于学生们的快乐，教师的责任就是让学生健康成长、学习知识，可是有很多时候教师会忘记考虑学生的情绪，批评方式不正确或变相责罚，他们就会不快乐。有一次我在课上批评一名男同学，我只说了一句话，却伤害了他的自尊心，以致他一节课情绪失落、不注意听讲、搞小动作，我能看出他不喜欢我，甚至有些惧怕和厌烦。只因为一句话，那节课的知识他没有学到，以后再学习我所教学科的兴趣也不存在了。看到他的样子，我很内疚，在后来的学习生活中，我尽可能地多跟他接触，叫他回答问题并及时给予表扬、做题时多给他一些辅导，需要学生拿教具时，发作业本时……如此精心的安排，就是为了拉近我们之间的距离，让他不再有陌生感。
　　我做到了！一个月的接触，他又回到了从前，只是上课时再也不捣乱、不乱说话了。我也懂得：身为一名教师，在讲话时一定要认真掂量、考虑三分，因为我们不经意间的一句话就有可能伤害到学生。
　　让学生快乐并不是可以任由他所为，只是需要教师在恰当的时机、用巧妙的方式引导他及时改正错误，使他养成良好的学习、生活习惯。至于那个恰当的时机、巧妙的方式是什么，就要因人而异、因地适宜了。
　　“快乐式教学”能激发学生的学习兴趣，使学生喜欢探索新的知识，能够自主地进行学习，积极参加教学活动，从而可以很快地接受新知识。只有这样的学习方式才能让学生真正体验到何为“快乐地学习”。
　　处于儿童时期的学生拥有丰富的想象力、创造力，我们不应该带给他们过多的压力和束缚。给学生一只七色画笔，让他去描绘自己美好的未来；让他们展开翅膀、自由自在地快乐飞翔吧！

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