汤瑛莺
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汤老师在教学中注重培养学生自主学习的能力。在识字教学中，“棉”和“恶”都是让学生通过查字典来认识部首和意思，蚜虫和七星瓢虫老师让学生自己收集有关资料，在课堂上介绍给大家，在对课文内容有所感悟后进行朗读。老师在课堂上还训练学生自读课文，并圈划词句的能力。读课文时也让同桌相互检查，听清对方朗读时是否正确。
汤老师在课堂上表现出的沉稳大气，令人佩服。在教学生字时，重点让孩子们借助字典自己去查找并理解含义。在教“棉”字时是通过理解字典中对这个字的解释，再结合“棉”的字形，让学生们牢牢地记住了这个字。因为“棉”是一种植物，所以是木字旁，棉花是白色的，并且“棉”通常可以制成毛巾之类的东西。巧妙地交给了学生识字的有趣方法。
《棉花姑娘》是一篇科学童话故事。汤老师的这节课体现了很强的设计感，把一节内容很简单、句式基本重复的课文上得很出彩。教学中对于生字的的教学很扎实，又教会了孩子怎样记住汉字的小窍门，如果最后一小节的朗读训练再加强一点就更好了。
这是探究，不是语文！
谢谢汤老师的精心点评！如此专业，敬业，向你致敬！
嗯，有始有终的好活动，值得点赞！
善于观察，富有智慧的老师！
用心的点滴，会汇成欣慰的小溪，为你的创意和用心鼓掌。
绘本教学最有趣的在于想象，你的课给予了学生充分的想象空间。
《妈妈，我们做个月亮吧》这一绘本采用剪影的画面为我们呈现出一个独特的故事。既讲述了一位女孩的童真又表达了孩子对妈妈暖暖的爱这一主题。面对这样的主旨对二年级学生而言有一定难度。汤老师则深入浅出，通过抓住一句话“妈妈，我们做个月亮吧。”、一个做月亮的配方带领孩子打开阅读之门，借助读读、议议、想想等方法带给孩子一个不一样的阅读世界。
信仰 (2014-04-29 15:45)
栏目：个人博客
信仰
——读《额尔古纳河右岸》
近日读了一本之前很少接触到的关于少数民族题材的小说：《额尔古纳河右岸》。这本长篇小说是第七届茅盾文学奖获奖作品。这个故事的题材与视角都比较独特，它关注的是一个很小的民族与群体，但是却反映了这个民族在现代化与城市化进程中，不断进行抗争和抵抗的现实。这与当今世界文学的主题也是非常吻合的。
“我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了，雨雪看老了我，我也把它们给看老了……”故事用一个九十岁的女人的自述完成，真让人感到这是一种沧桑而自然的叙述方式。
有人觉得这部作品是一部名族史诗，不过作为读者，我更愿意认为这是一部诉说生命与挚爱的作品。当我从书中看到这样一幕：那些很小就死去的孩子，被装在白口袋里，扔在向阳的山坡上时，原本因为生命的消亡而产生的心里的痛楚竟然转化成温暖。他们一边是枕着泥土的芳香，一边是沐着和暖的阳光，所以，他们的亲人，自然接受着生死命运。这也让我不由得想到了，人是否应该拥有自己的信仰？
之前有一位好友，信奉耶稣，虽然他经常向我传送各种关于基督教的信息，但是我始终不能真正走入这个陌生的境界。另一个好友信奉的是佛教，跟着一起烧香拜佛，算是虔诚了一回，但是，这种在门外徘徊的感觉和真正从内心走入的感觉是截然不同的。之前外婆病故前，非常恐慌，甚至心理的恐惧超过了身体上的不适。此时的我，才发现，一个没有信仰的人，在自己的灵魂没有寄托的时候，很难找到归属感，也无法有一个说服自己的理由——死，究竟是不是可怕的？
放眼四周，在类似这样的信仰上，拥有的人很少。大家也很少会谈及这个话题。对于我们这个年龄段的人来说，工作成了一种归一。有了心事，一忙碌，便忘了一切。有了不适，一休息，便已经很满足。工作也成了一种动力。不停向前奔跑、工作的我们，生命不空虚，灵魂不孤单，即便没有信仰，人生也感觉充实而完整。
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