“一粒种子”教案 (2014-02-28 13:25)

栏目：个人博客

4、一粒种子

教学目标：

1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、舒、服、轻”9个生个字。认识“口字旁”，会描写“喝、得、和、点”4个字。

2、积累8个词语和2句句子，正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。

教学重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认识9个生字，积累8个词语。

2、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和

空气，激发学生进一步了解植物的兴趣。

教学时间：一课时

教学过程：

一、              启发谈话，揭示课题。

1、              春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。

2、              揭示课题：一粒种子

3、              齐读课题。

说明：

开头用描述性的语言创设一个情境，唤起学生的学习热情。

二、              初读课文，理清层次。

1、师：这篇课文比较长，小节比较多。请标上小节号。轻声读读课文，要求读准音，不加字，不漏字。

2、分小节读课文。

3、在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个“挺一挺”。
　　　 （学生拿铅笔边看书边做记号）
学生交流。

4、师：好，种子发芽有四个“挺一挺”，每挺一挺就是一层意思，（板书：挺一挺）现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。

说明：由于课文比较长，小节比较多，所以抓住“挺一挺”帮助学生理清课文层次。

三、精读课文。

（一）第一段．

1、              第一小节有几句话？

2、指名2人读第一小节

3、　师：好。一粒种子睡在泥土里，它觉得很暖和。（板书：暖和）（在黑板上贴上一粒微睁开眼睛的种子）它把身子挺一挺。

4、学习生字：觉：拼一拼，注意“ü“的变化，书空。多音字组词

             得：分析字形

             和：多音字组词

             就：拼读，想好办法记忆。

（二）第二段。

1、指名读第二小节。
2、种子觉得有点儿渴，喝了一口水，觉得怎么样？

  生：（齐）很舒服。（板书：舒服）　

师：对，它又把身子挺一挺。（在黑板上贴上一粒睁开眼睛的种子）

3、学习生字：点：换部首识字，组词。

                 喝：选择合适的字填空。

  喝    渴

种子觉得有点儿（    ），（     ）了一口水，觉得舒服，又把身子挺一挺。

说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“渴”和“喝”可以比较着记，“喝”还可以让学生做做的动作，可以帮助学生理解字义。在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。

（三）指导朗读：

师：我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节）。

（四）第三段。

师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？

生：（齐）蚯蚓。（出示课文插图）

学习生字：轻：找反义词。

1、师生分角色朗读。

师：对，看到蚯蚓了。它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了――

说明：课文第三层次中，对话比较多，用分角色朗读的方法，激发学生的兴趣，通过读理解文本。

2、看图说话。

师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图（出示图片），外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。

3、师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？（帮种子松土）

师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，你可以钻出去。种子听了很高兴。（板书：高兴）为什么很高兴？（蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看外面的世界。）

师：对，它就又把身子挺一挺。（贴上长出小芽的种子）

说明：利用文本，创设说话训练。由于一年级学生的生活经历还不丰富，让学生看图说话，既训练学生的口头表达能力，又培养了他们的观察能力，一举多得。

（五）第四段。

1、想象说话。

师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？

师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？

师：泉水怎么唱的？小鸟怎么唱的？

师：春风、泉水、小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《春天在哪里》好吗？

说明：儿童的想象力比成人丰富得多，抓住这一大好时期，进行想象活动，对培养学生的创造力大有好处。

师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的――（热闹。）

2、师：那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？

比较句子：啊，我要赶快出去。

          啊，我要出去。

你们看，这两句话，哪一句更想出去？

师：是的，用上了“赶快”就比上面这句更想出去，更急（板书：着急）。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词？

生：（齐）是“连忙”。

师：对。现在我们读第8节。要把种子想急着出去的心情念出来。（学生齐读这一节）

3、比较句子：

这里还有两句句子，请读一读，比一比。

出示：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

      春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

      师：这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句？要讲出理由。
4、指导朗读。

师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了（出示句子）；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。）

师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”）

说明：这里设计了比较句子的练习，相信学生在比较的过程中能够感悟出文中句子所表达的意思，体会其写法上的好。

5、说话训练：

师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子）第四个“挺一挺”种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮（出示图片）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。
说明： 在练习说话这一环节中，要引导学生立足于课文内容，展开丰富的想象，鼓励学生大胆地表达。

6、指导朗读。

师：春天是多么美好啊！外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最后一节）

师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，“好个”就是“好一个”，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。

四、探究科学原理。

读了课文，我们知道种子“挺一挺”一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？
师：“挺一挺”是说种子在干什么？（发芽）

1、师：（指第一颗种子）它觉得怎样？（暖和）

师：从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

　　师：对，暖和了，它把身子怎样？（挺一挺）

2、师：它有点儿渴了怎么样？（喝水）

师：从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

师：喝了水怎样？（　又把身子挺一挺）

3、师：后来蚯蚓来帮它――（松土）

蚯蚓帮种子松土，说明种子发芽需要什么？ （板书：空气）

师：泥土松了，它怎样？（又把身子挺一挺）
4、师：最后它要钻出地面了，又怎样？（又把身子挺一挺）

5、师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告诉我们种子是怎样发芽的。种子发芽、成长需要哪些条件？学生根据板书回答——温度、水分、空气、

师：对，春天天气暖和，有充足的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。 在阳光的照耀下（板书：阳光），小苗苗茁壮成长，枝繁叶茂。

说明：了解种子发芽的条件是本篇课文学习的目标之一，因此一一对应地板书 “温度、水分、空气、”这些词语，能帮助学生掌握科学知识。

五、复习巩固

1、读生字卡片。

2、读句子：春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！

3、写字指导：

1、交流“喝、得、和、点”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

说明：本课书写的四个生字，重点练习左右结构的字，左窄右宽的书写方法。同时随时提醒学生正确的写字姿势和执笔方法。

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