汤瑛莺
部门组：北校区语文组
学科组：语文
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汤老师在教学中注重培养学生自主学习的能力。在识字教学中，“棉”和“恶”都是让学生通过查字典来认识部首和意思，蚜虫和七星瓢虫老师让学生自己收集有关资料，在课堂上介绍给大家，在对课文内容有所感悟后进行朗读。老师在课堂上还训练学生自读课文，并圈划词句的能力。读课文时也让同桌相互检查，听清对方朗读时是否正确。
汤老师在课堂上表现出的沉稳大气，令人佩服。在教学生字时，重点让孩子们借助字典自己去查找并理解含义。在教“棉”字时是通过理解字典中对这个字的解释，再结合“棉”的字形，让学生们牢牢地记住了这个字。因为“棉”是一种植物，所以是木字旁，棉花是白色的，并且“棉”通常可以制成毛巾之类的东西。巧妙地交给了学生识字的有趣方法。
《棉花姑娘》是一篇科学童话故事。汤老师的这节课体现了很强的设计感，把一节内容很简单、句式基本重复的课文上得很出彩。教学中对于生字的的教学很扎实，又教会了孩子怎样记住汉字的小窍门，如果最后一小节的朗读训练再加强一点就更好了。
这是探究，不是语文！
谢谢汤老师的精心点评！如此专业，敬业，向你致敬！
嗯，有始有终的好活动，值得点赞！
善于观察，富有智慧的老师！
用心的点滴，会汇成欣慰的小溪，为你的创意和用心鼓掌。
绘本教学最有趣的在于想象，你的课给予了学生充分的想象空间。
《妈妈，我们做个月亮吧》这一绘本采用剪影的画面为我们呈现出一个独特的故事。既讲述了一位女孩的童真又表达了孩子对妈妈暖暖的爱这一主题。面对这样的主旨对二年级学生而言有一定难度。汤老师则深入浅出，通过抓住一句话“妈妈，我们做个月亮吧。”、一个做月亮的配方带领孩子打开阅读之门，借助读读、议议、想想等方法带给孩子一个不一样的阅读世界。
快乐的5天 (2013-08-23 15:43)
栏目：个人博客
快乐的5天
------幼小衔接课程小结
伴随着炎炎夏日，迎来了激动人心的一年级新生的幼小衔接活动。第一天，当孩子们满怀好奇与激动来到学校后，他们会发现很多和幼儿园不一样的地方。当老师对孩子说：“能麻烦你帮我拿一下这本书吗？”孩子会惊讶地说：“原来，老师也有需要我们帮助的地方呀！”当一个小朋友起立发言时，老师要求大家都要专心听。孩子会满足地说：“原来，我发言是那么重要的呀！”当老师让表现好的孩子分发物品，做小组长时，孩子会快乐地说：“原来我是那么能干的呀！”
当丰盛的午餐拿到手中时，平时胃口小的孩子会说：“原来，我可以吃那么多呀！”
每天上午的语文、数学、英语课，让孩子在轻松、没有压力的环境下，学到了新的知识。每天下午的美术，唱游，形体课程，又让孩子充分发挥自己的特长，展示了自己。
每天中午的眼保健操初步学习过程，孩子跟着视频教学，一起吸气……呼气……，做的时候，还会面带微笑，有趣又有意义。
每次的小组比赛，都是气氛紧张而充满战斗力的。孩子们个个为了集体的荣誉，奋力表现。得了第一名，笑得合不拢嘴。没得第一名，像个泄了气的小皮球。当老师鼓励大家：“来，还有下一次，还有机会！”他们又摩拳擦掌，个个不甘落后。
5天的幼小衔接活动很快就过去了，孩子们从第一天的又累又新奇到最后一天的又快乐又充实，而可爱的家长们也是从第一天的忧虑又紧张到最后一天的放心又幸福。对孩子，对家长，哪怕对老师来说，这都是具有非凡意义的特殊5天。有了这5天，对于开学后正式进入小学的学习生活，孩子和家长不再慌乱，心里有了踏实的感觉。有了这5天，孩子已经真的有了长大了的感觉，不再是幼儿园的小宝宝了。其实，幼小衔接的过程就是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是孩子在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。在幼小衔接问题中，我并没有只重视知识上的片面衔接，而更为注重孩子学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接。因为小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养孩子乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对孩子愉快、成功地开展新的生活有着更为重要的作用。
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