编织七彩课堂 (2014-05-27 07:37)

栏目：个人博客

                                     编织七彩课堂 

俗话说得好：醉酒方知酒味浓，为师方知为师难。

35分钟的课堂教学，是我们塑造灵魂、传授知识、培养能力的前沿阵地，也是我们发挥才智、谱写青春事业的立体大舞台。但有时我们花大力气备课、教课，尽力去完成教学任务，效果却依然不理想？为什么我们把自以为好的东西塞给学生，毫无保留，学生的能力却依然平平？这其中固然可以找到多种原因，但我觉得重要的一点，恐怕是我们所教的内容，所采用的方法，还不能在学生的心中引起共鸣。

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果我们不研究学生对数学学习的要求，不去激发学生的学习兴趣，怎么能在学生心中留下深深的痕迹呢？我反思了好久……于是，我开始了自己新的起点，改变着自己早已习惯的教学风格，于是我和学生们一起成长，编织了许多七彩的课堂故事，为学生的生活画面增添几分暖色调！

镜头一：合理组建学习小组，创设良好探究氛围，活跃课堂气氛。

合理组建学习小组，创设良好探究氛围，也是活跃课堂气氛的重要因素。在新生入学时，我就组建了4人的学习小组，学生的座位由原来的排排坐变成了团团坐，这样有利于学生互相学习、互相帮助。在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要根据学生的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。利用集体讨论、小组讨论和同桌讨论的形式，探究氛围浓厚，学习效果良好。比如，我在教学“加法”时，通过创设情境，首先让学生观察小动物比赛情景，把观察到的在学习小组内交流，使学生初步感知 “合起来” 就是“ 加起来 ”的意思，同时激发学生学习兴趣，以及探究欲望。接着，通过观察书上 “气球图  ”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。又如，我在教学“长度比较”时，整堂课以小组合作形式，让每个学生都动起来，学生是学习的主人。学生通过自己的观察，发现物体有长有短；通过小组同学的讨论，发现比较长短的各种方法。特别是比较铅笔的长短时，学生都有自己比较长短的一套方法，且方法多样：有的学生说“我是看出来的”，有的说“把它们横着平放在桌子上一头对齐比另一端的”，有的说“我的把它们竖着戳在手心上来比的”，还有的说“把它们的两头都不对齐也能比较出来 ”。 组建学习小组形式在课堂上充分发挥讨论的独特作用，促进学生的主动学习，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

 镜头二：课堂中增加有趣的练习游戏

玩是孩子的天性，小学生都喜欢做游戏。通过轻松、愉快的游戏，激发学生的学习兴趣。这种方式适应儿童的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。数学的计算比较枯燥，学生常常不感兴趣，我在教学“两位数加法”时，在巩固练习中，我设计了“计算过关夺红旗”的游戏。为提高学生的计算速度和准确性，依照障碍跑的形式，在教室内设若干个关卡，每上关卡由一名学生把守，预备好有趣的计算题目，把学生分成若干个小组，只有做对了题的小组才能过关，在终点处插一红旗，先采红旗者为胜。

在平时的教学中我经常采用的游戏活动有：开小小运动会、优秀邮递员、夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。这种简单易行的游戏，让学生始终精神集中、情绪高涨，深受学生喜爱。

年年岁岁生相似，岁岁年年书不同。一批批的学生走进校园，个性中带有共性；一次次的教学改革，共性中带有个性。但是教育的最终目的就是培养科学发展的人才，进一步构建和谐社会。如果说九年义务教育是万里长征的话，那一年级则是长征的第一步。学生的成长是我的心愿，学生的快乐也是我的快乐，让轻松的课堂带给学生更多的阳光，让每一朵郁金香都焕发出自己的光彩！

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