好老师的细节 (2014-09-09 16:14)

栏目：个人博客

好老师的细节

某一天，收到了来自校长的一封邮件，打开，主题是“好老师的细节”，本以为是一篇洋洋洒洒的长篇大论，谁知，只有简短的9条。难道，要做好一个老师，只要重视这9条吗？带着疑问，我慢慢地阅读了一遍，突然发现，内心产生了很强烈的共鸣，甚至有点激动。因为有些做法，与我内心所想的竟然不谋而合，而我总觉得自己原本的观念又少了一些什么来支撑。现在，我有了一种豁然开朗的感觉。其中第一条就说“不要勉强打瞌睡的同学，因为你没法叫醒一个装睡的人。看在老天爷的分上，请讲得有趣些。”显然，这是在说那些大孩子的行为，但是小孩子也有异曲同工的地方。很多老师抱怨孩子在课堂上走神，做小动作，不肯听讲。甚至把孩子的这种行为告诉家长，向家长抱怨，孩子思想如何不集中等等。其实家长能做的仅仅只是在上学前耐心关照自己的孩子一句“今天上课认真听哦！”当孩子进入课堂后，家长完全不在身边，在孩子身边的，就是老师。所以，我认为，最失败的老师，就是把孩子在课堂内让自己不满意的行为去告诉家长，甚至指望家长能严加管教的。

每个孩子的兴趣点、兴奋点都各不相同，一节课有各种不同环节，可能有的孩子喜欢朗读，有的孩子喜欢想象性题目，有的孩子只喜欢安静地写字。当然，更有些孩子只喜欢玩乐。那么一个好老师要做的，就是在课堂上吸引每一个孩子。甚至可以为了某一个孩子，为他临时、特意设计一个环节。有一次，我在语文课上，正在让孩子根据课文中的一处句子进行说话练习，有趣的话题，吸引了不少孩子积极发言，有的孩子听到别人的回答还会哈哈大笑。但是，我注意到有一个孩子低下了头，他似乎对桌肚里的那把尺更感兴趣。这个孩子平时最喜欢的是朗读课文，一旦没有朗读的环节，他就显得很自卑。此时，为了让他也能参与到大家的话题中，我临时加入了过渡语：“听了前面几个同学的发言，老师发现，课文中的这句句子写得真的太好了，很想让最擅长朗读的小朱同学再为大家朗读一遍。”话音刚落，小朱抬起了头，同时赶紧拿起书，匆忙找寻着那句话，为了帮助他，我故意说：“有谁想向小朱挑战的？”同学们积极举手，我对小朱说：“来，选一个对手吧！这个环节交给你了。”小朱得意地选了个同学，那个同学先朗读，然后小朱马上找到了那句话，接着朗读……一节课结束后，我问他：“当你在朗读得时候，你是不是希望全班每一个人都能来欣赏？”他用力点了点头。我说：“是啊，每一个发言的小朋友都希望别人能听到他的发言，如果有人对他的发言不感兴趣，他一定很失望。”虽然我没有再多说什么，但是我相信，小朱已经知道了些什么。

课堂上，老师就是一个演员，当你在表演时，只有靠自己精湛的演技来吸引小观众的眼球，靠自己生动有趣的话语来让小观众们学到、记住、最后就是喜爱。你不能在自己糟糕的课堂上，指望每个孩子装出认真听讲的样子来，你不能规定孩子为了你改变，要改变的只有你自己，要改变的只有老师自己，愿意改变，才能算是一个老师，而改变成功，才能算是一个“好”老师。

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