《燕子过海》教案及反思 (2014-09-24 10:37)

栏目：个人博客

9、燕子过海

教学目标：

1. 能识记8个生字，积累由生字组成的词语；正确书写 “燕、晴、朗、板、票”5个生字。

2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子。

3. 能背诵课文第2或第5节。

4. 能理解课文内容，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神，体会人们对燕子的关爱之情。

   教学重点、难点：

1. 在语言环境中，运用多种方法自主识记8个生字，正确书写其中的5个。

2. 在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵第2或5节课文。

   教学准备：多媒体课件、生字卡片

   教学时间：两课时

   教学过程：

   第一课时

   一、创设情景，揭示课题。

   1、板书：海

   （1）师：你见过大海吗？大海是什么样的？请你用自己的话来说一说。

   指名回答。

   （2）师：有一句话这样描写大海：大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

   （3）指名读句。

   （4）指导朗读，读出大海辽阔的气势。出示：无边无际，一望无际等补充词语。

   2、师：就在那一望无际的大海上出现了一群燕子。老师突然想到一年级学过这样一句话“燕是空中一飞鸟。”（出示课件：象形字“燕”）让我们一起学着来写一写这个字。

   （1）指导书写：燕   （写在课题上）

   （2）你了解燕子吗？谁愿意向大家来介绍它？

   （3）指名介绍，师小结：

   过渡：大海是这样的无边无际，和大海比起来，燕子真的是太小太小了。那么，你们见到过燕子过海的情景吗？那是多么感人的一幕啊！有一艘军舰上的海军战士看见了一群过海的燕子，于是他向我们讲述了这个动人的故事——《燕子过海》。（补全课题）

   齐读课题。

   二、初读课文，整体感知。

   1、出示自学单（一）、要求：自由轻读全文，借助拼音读准字音，读通句子。

   思考 ：燕子为什么要过海？（用直线划出）

   口头填空：一个（      ）的日子，我们的船在（    ）的大海上航行。一群燕子因为要（           ），所以在大海上空（     ）地飞行。

   2、结合填空，学习生字。

   晴：比较字形后填空。

   朗：扩词（晴朗、开朗、朗读、朗诵、朗朗上口），指导书写左边部分。

   三、阅读理解第2、3节

   出示学习单（二）

   要求：同桌一起朗读课文，能发现自己和对方读错的地方并及时纠正。

   做小老师，教给同桌一个新字，注意读音，学字好方法和笔顺等。

   最后一起讨论：燕子在大海上飞行，会遇到哪些困难？

    

   过渡：通过刚才的学习，大家一定知道了，燕子在过海时遇到了感人的情景，比如这一句

      一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……

     它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

   指名朗读，大家找一找，从哪些字词可以看出燕子过海的不容易？

1. 学习抓住关键词语，说说自己的体会。（自由交流）

2. 预设：从“不停地”、“飞呀，飞呀……”，体会小燕子飞越大海的无比艰难。

3.  比较句子，说说每一组上下两句的意思有什么不同。（课件）

   1. 燕子一定是疲倦了。

      燕子一定是太疲倦了。       

   2. 燕子像雨点一样地飞下来。

             燕子像雨点一样地落下来。

1. 燕子停在甲板上休息。

          燕子伏在甲板上休息。

   ①读第一组句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。   

   （下一句加上了"太"，写出了燕子疲倦的程度，突出燕子过海的艰辛）

   板书：疲倦

   ②学生用a组句子的比较方法比较b、c两组上下两句意思有什么不同。

   （b组上一句用了"飞"，下一句用了"落"。"落"写出了燕子已没有力气飞行，突出了燕子过海的艰辛。句子中写到燕子是像雨点一般落下来，为什么不用飞呢？这样吧，你们试                            

   试看，燕子像雨点一样落下来了，应该是怎么样的声音，

                 师：老师听到了一种是是“嗒  嗒  嗒”，一种嗒嗒嗒嗒，你们说是第一种还是第2种，雨点落下来的时候？的，燕子因为是太疲倦了，已经没有力气飞下来，才会像雨点那样又急又快的、落下来。师：你们能把伏这个动作做出来吗？是啊，燕子太累了，浑身没有一点，才会伏下来，把整个身体靠在甲板上休息。

                  通过这两个精确的动词，能让我们感受到燕子过海过得怎么样啊？是很舒服地就飞过大海了吗？

                     板书：艰辛，辛苦

   c组上一句用了"停"，下一句用"伏"。"停"是用脚站着，"伏"是整个身子趴在甲板上，写出燕子浑身无力，反映了它过海的艰辛）

      ③说说这三个句子都是写什么，是围绕哪个词来写的。

   （这三个句子都是写燕子，围绕着"太疲倦"来写。）

   （4）指导朗读句子，读好"太疲倦"、"落"、"伏"几个词，读出燕子过海的艰辛。

   2、引读： 过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了；有的却在甲板上停止了呼吸，再也飞不起来了。（板书：展翅起飞、停止呼吸）

   （1）结合关键词，说说你读懂了什么？

   （2）“又”写出燕子不怕艰辛，看到它的同伴停止了呼吸，没有被吓倒，反而勇敢地展翅起飞，多么坚强哪！ （板书：坚强） 

   （3）学习：坚强  近义词：顽强

   3、老师被燕子那种不怕艰辛的精神深深地感动了，相信你们也是一样。让我们带着敬佩之情齐读课文第2、3节。

   四、课堂反馈

   1、我会选。

   清   情    晴    睛 

    1.小河里的水真（    ）啊！

    2.红红有一双明亮的大眼（    ）。 

    3 .每次去春游，我们都会有一个好 心（    ）。

    4.今天是一个（   ）朗的好天气。 

1. 我会背。

板书：

9燕子过海

                                       ↗展翅起飞

疲倦 →休息               坚强

                                       ↘ 停止呼吸 

《燕子过海》教后感

二年级课本中的这篇文章，比较简短，但是语言并不直白，抒情性强。在课堂上，要让学生从字里行间体会对小燕子不怕困难，顽强执著的精神产生由衷地敬佩和赞叹之情。当老师揭晓本文的中心时，不需要太多华丽的词藻，如果学生能够自己体会到要对小燕子关心和爱护，那么这才算是成功的。

在第一课时的教学中，我有几处的设计较为有效。如：通过了解大海的无边无际，了解燕子的体形大小，比较之后，学生体会到燕子能飞过大海是非常不容易的。另外，在重点段落中，通过理解重点词语进行朗读指导，其中，“像雨点一般落下来”一句，正好和第7课中学到的象声词相结合，从雨点的声音来感受燕子落在甲板上的声音，这样学生，既有一个知识点的联系的巩固过程，又能很轻松的体会到比喻的形象感。

但是，在课堂上，也有几处遗憾，存在不足，比如：在讲解重点段落时，拆解文本痕迹太重，使得整体的段落有些零散。再比如：在课堂上出现的“学习单”的模式设计可以更人性化一些，趣味性强一些，否则会给学生带来一种学习压力的负担感。我修改的想法是：同样的学习任务，设计成小燕子给大家带来的“小任务”，在小燕子的带领下，可能学生也能有动力，不怕困难，努力完成，有一举两得的效果。

    以上是第一教时的收获和感受，以此也启发了我在第二课时中要落实并注意的几个地方。首先：在剩下的第5节的教授中，我把任务单的形式改为“自主”学习的方法，给学生3个学习要求，让学生根据自己的情况，任意选一个来解答。一种是根据第5小节填空，一种是从第5节中找到一对反义词。还有最简单的一

种，选择自己喜欢的句子读一读。这样，保证每一个层次的学生都可以选择到一种自己想要的。

这节课上完后,我收获很大,从学生的反馈上,也知道了当老师能以学生为主，并设计出适合自己班级学生的教学方法时，学生会学得更轻松、有效。

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