陈琳珺
部门组：小学部-英语
学科组：English
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陈老师：看了你的文章我很感慨，学习联系实际、联系自我并付诸行动，这是成为优秀教师的良好品质，赞赏你！石惠新
正达为每一个福娃提供了成长、展示的舞台，我们的福娃很幸运、很幸福！
享受与孩子相处的每一分钟，看到每个孩子的不同，鼓励他们朝着自己原本的样子越长越好，你真棒！
同为班主任的我们，有着同样的感悟！相信孩子们通过这次比赛都收获了集体荣誉感和自信心！
Impossible mission变成了possible, 而且是做到了commendable，为你们点赞！
为小朋友们整齐划一的动作，老师们的辛勤付出，家长的全力支持点赞！
陈老师的这节课上的是Part C小故事，整节课思路非常清晰，条例明确，学生在她的带动下完成了Being a good citizen的思维导图，完成本节课task，值得学习的是Part C故事教学的重难点是需要自己把握的，陈老师把握的很到位，是一节值得学习的好课！
课上的棒，文章分析的也值得学习！
突出板书重点 彰显板书功能 (2014-10-31 14:27)
栏目：个人博客
10.13下午，作为一名青年教师，我参加了学校举办得板书设计基本功比赛。此次比赛的课文内容是牛津教材中的M3U1的第一课时。通过对教材内容以及核心语言点的分析，我创设了Kitty和Tom一起去儿童乐园参观的场景，创编了对话，设计了本课时的板书。赛后，石校长亲自给我们进行了详细的点评，肯定了我们的优点，同时也指出了我们存在得不足。我设计得板书，看似图文并茂，但由于过于重视板书的语义性，而导致重点不突出。洋洋洒洒、密密麻麻一黑板的字可能只适用于事先将板书打印好得课堂，但这一做法并不适用于平时的家常课，不具有借鉴性。在平日的课堂中，如果要在短短的35分钟内，写上那么多内容，未免耗时也太长了，这势必也减少了留给孩子们语言操练的与时间机会。通过对自己板书的反思，在请教了同组骨干教师后，我对我的板书进行了修改。我删减了原板书中的图片部分，删去了一些重点不鲜明的图片；我修改了原板书中的核心词汇部分，在涉及到某些游乐设备的颜色时，我直接用不同颜色粉笔将简笔画画在黑板上；同时，我还修改了原板书中的句型部分，将原来以整句话出现的句型修改成了现在的以关键词来呈现；在板书的最后，我还添加了与情感目标有关联的内容，并鼓励不同层次的小朋友根据自己情况输出语言。修改后的板书这不仅突出了板书的重点，让主体更见鲜明，也给学生们的语言操练增加了时间与机会，让课堂真正成为以学生为主体的课堂。
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