改进阅读方式——教会学生自己读书 (2015-03-17 19:19)

栏目：个人博客

改进阅读方式——教会学生自己读书

近期在拜读薛法根老师的《为言语智能而教》，书中提出的语文组块教学模式值得细细品味、好好研究。组块教学并没有推翻基本的语文课堂教学，而是在内容上是基于教材的，也根植于生活，提倡将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂，及时充实、调整、重组教学内容，具有开放性。这个是现代的语文课堂中最最需要的。

在读到“改进阅读方式”这个部分时，我受到了很大的启发。每一种阅读方式都应该有具体的阅读方法作为支撑，每一个具体的阅读方法又是在具体的阅读内容中体现出来的，那些抽象的阅读方法不具有实际意义。反思我们现在的课堂，是不是有很多情况下，那些所谓的阅读方法，其实是非常模糊、抽象的？我们是不是应该幡然醒悟，立即改进我们教给学生的阅读方式呢？

我想，我们的阅读教学最终是要教会学生自己读书。关于语文课程的性质、目的、任务、内容、过程、方法等，课程专家们可以说出千言万语，但我在自己的课堂上实际操作中体悟到，还是叶圣陶先生的一句话说得最简单明白：“语文教师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”

记得之前读到钱梦龙关于“怎样让学生爱阅读”一文时，印象深刻的一段中说到，钱老自己选书比较随意，但是很注意读书的方法。比如，读到了一本好书或一篇好文章，他总要用自己的语言把它的主要内容复述出来，他认为只有把书或文章的内容变成了自己的语言，才算把其中的精华变成营养素而溶入自己的血液。所以我觉得，在理解了文章作者的某些观点后，如果能引导学生喜欢用已有的知识或经验去印证它、充实它，这就使一本书或一篇文章的内容更“丰厚”了，也把死书读活了。

近期的几篇课文中，学生都会在课堂上提出一些质疑，比如“这群孩子炸城堡的方法，我觉得不是很好，因为……”；“马鸣加每天换书包的做法，也不错，只是他没有掌握方法，如果是我，我会……”，孩子们的眼光中，书中那些已经成文的，如果可以修改、质疑，那就是一种特殊而有趣的阅读。看来，爱阅读一篇文章，如果养成“琢磨”文章的习惯，那一定非常有效。

我个人觉得，如果在语文课中，把课后的复习移到课前，变成课前自习，课前先阅读，先走进课文，先认识文中的人，先了解文中的事，甚至先提出了疑问，那孩子在课堂上其实是更愿意与老师“共同学习”的。关键一点在于，老师要舍得为孩子空出一点发挥的时间。当一个学生提出质疑，其他学生有的重新回到文中阅读，有的开始思考，有的点头认同，种种表现都是对于阅读的一个良好的过程。

一般学生上课只是忙于听和记，但是如果把听和记的过程变成了一个读和思的过程。这样边读边思，不但知识学得活、印得深、记得牢，而且锻炼了思考力，也提高了听课兴趣。由教师滔滔讲授的注入式教学，而改为引领学生自己“钻进”课文去摸爬滚打，教学中的一切努力都是为了激发学生阅读的兴趣，唤醒学生自读的愿望，教给学生自读的方法，鼓励学生自学语文。

爱读书，会读书，多读书，多读好书。而语文教学主要做好一件事：教会学生自己读书。如果你的学生还没有那么爱阅读，如果学生的阅读需要老师不断催促、提醒，那么，是时候要改进我们的阅读方法了。

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