《时 分 秒》教学设计 及反思 (2015-03-27 10:33)

栏目：个人博客

时间（时、分、秒）（二）   

教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第四册  时间（时、分、秒）

教学目标：

1．通过观察钟面，认识时间单位：时、分、秒，并能够准确读写钟面上的时刻。

2.通过对钟面上时针、分针和秒针走动情况的观察 ，理解1时=60分，1分=60秒。

3．通过具体的活动让学生亲身体验1分、1秒的长短，初步建立时、分、秒的量感, 同时使学生感受到数学就在生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点与难点：

1. 理解时、分之间的进率及分、秒之间的进率。

   2. 借助丰富的活动，让学生体验1分、1秒，建立正确的时间观念。

    

   教具准备：

   多媒体课件、钟表学具、秒表、练习纸等。

    

   教学过程：

1. 复习旧知，激趣导入

         1、猜谜

   师：同学们，生活中我们有一位好朋友，它能准确地告诉我们时间，能让我们的生活作息有规律，猜一猜，它是谁？（生：钟表）

   2、复习钟表秘密

   师：钟表秘密有许多，让现在老师来考考你们的本领，想不想挑战一下！

   3、填一填  说一说  画一画

   师：看，这是我们的好伙伴小亚，星期六她早早起床准备去公园参加公益活动，谁会读出小亚起床的时刻？（说一说时针、分针具体的位置）

   师：小朋友想不想看看她今天的时间安排表？一起先睹为快！

   （按照要求完成表格）

   4、揭示课题

   师：同学们，想不想继续探索去掌握时间更多的秘密，今天我们继续翻开“时间篇”。

    二、时与分

1. 理解1时=60分

   师：钟面上时针走一大格是1时，分针走1小格是1分。那时与分有什么关系？（出示：时、分）

   我们先来看几张新闻图片？你了解这则新闻吗？（全球熄灯1小时新闻）

   （教师对这个活动的过程与意义作简单介绍）

   师：熄灯1小时，给地球放假60分钟，那1小时和60分钟有什么关系？我们一起来观察钟面研究，请小朋友仔细观察钟面上时针、分针的走动情况，分针从12出发，顺时针方向走了一圈，时针走了多远？（动画演示）

   （板书出示：时针          分针

                ↓             ↓

   走了1大格     走了一圈

                ↓             ↓60小格

                1时      =    60分     

2. 举例验证：

   师：1时就是60分，60分就是1时。

   师：你知道一节课的时间是几分，课间休息是几分，那么一节课的时间和课间休息时间加起来再加上几分就是1时呢？

3. 感受1分钟

1. 动感一分钟

       师：刚才我们知道一节课时间加上课间休息时间还要再加上15分才是1时，60分钟那么长，那你们知道1分钟到底有多长？老师先请小朋友来看一分钟的动画片。（看完后学生谈对一分钟的感受）

2. 一分钟实践活动

       师：你们想亲自体验1分钟吗？老师请小朋友们进行几个“一分钟的实践活动”，有写字练习、口算练习，每位小朋友都有各自的任务，看一下自已的任务。听好老师的口令---“准备，开始”。（学生统计反馈）

3. 奇妙一分钟

       师：除了这些，生活中一分钟你还可以做什么事情？（学生举例）你们真能干，让我们一起进入“奇妙一分钟”。

1. 小结

   师：原来生活中1分钟可以做这么多事情，所以平时我们一定要珍惜每一分钟，学会合理安排时间。

1. 分与秒

   1、初步感知“秒“

   （播放“滴答滴答”的钟表声）

   师：请大家听一个声音，这个声音是钟表上那根针发出来的呢？（出示秒针）观察一下秒针和时针、分针有什么不同？

   师：秒针是钟面上最长最细的针，他走得最快。让我们先来看一段跳水录像。

   师：哇，运动员从跳台跳到水里，太快了，1分都不到。像这种在瞬间发生的活动，无法用“分”来表示时，我们就要用比分更小的时间单位“秒“，它表示比1分还短的时间。(出示:秒)

    

    

   2、理解1分=60秒

   师：钟面上时针走一大格是1时，分针走1小格是1分，那秒针是怎么计时的呢？请你仔细观察，把看到的告诉大家。

   师：秒针走1小格是1秒。那分针的转动与秒针有什么关系呢?让我们继续观察，这里有一个活动钟，现在是什么时间？注意，时针、分针、秒针马上就要动了，仔细观察秒针走1圈，分针走了多远，并请你跟随着秒针数格子。(动画演示)现在是什么时间？

   师：秒针走1圈，分针走了多远？谁来把钟表的这一个小秘密告诉大家。

       （分针         秒针

         ↓            ↓ 

       走1小格       走1圈

         ↓            ↓60小格

        1分    =     60秒      ）

   师：原来1分就是60秒，60秒就是1分。前面不管是看一分钟动画还是进行一分钟的实践活动，其实就是60秒时间。

   3、体验1秒与几秒

     师：仔细听，1秒是怎样悄悄从我们身边溜走的？（出示滴答声）有一个歇后语叫“八仙过海，各显神通”，你也能想出一种声音或一个动作来表示1秒的时间吗，表演给你的同桌看看？（同桌交流）

     师：刚才我们听到“滴答”一声就是1秒，拍一下手是1秒，数一个数也是1秒，你们真有探索精神。现在请你选择其中一种你喜欢的方法表示5秒。

   4、神奇1秒钟

   师：1秒钟非常短暂，但1秒钟却能做很多我们意想不到的事情。（课件演示）

   师：所以小朋友可别小看了这短短的1秒，因为时间就是一秒一秒悄无声息地从我们身边溜走的，一天、一个月、一年也很快，所以我们平时就要珍惜每一分、每一秒，时间过去了就不会再回来，不能浪费时间。

1. 建立“秒”的量感

           ①介绍秒表

   师：生活中我们通常用秒表来记录短的时间（出示秒表，介绍秒表的使用方法）。让我们先回到运动场上看看小朋友们是怎么争分夺秒的？（出示视频）

   师：小朋友你追我赶，跑得真带劲。我们来看看跑得最快的##同学，他用了多少时间？

       ②读秒表上的时间

   师：谁知道我们中国的“飞人”是谁？（生：刘翔）你知道他在2004年雅典奥运会上的跨栏成绩吗？谁会读？（12秒91，读作：十二秒九一）

   ③“秒“的计量活动

   师：现在以小组为单位，我们进行一个简单的计量“秒”的活动，组内一人按秒表，其他几人从1数到20，看看你们用了多少时间？(小组汇报)

   师：有了秒，计时就更准确了。

   6.拓展与应用

   师：通过学习我们已经认识了哪三个时间单位？（时、分、秒）请小朋友依据生活经验，在括号里填上合适的时间单位。

   ①跳绳20下用了10 （    ）             

   ②小巧每天睡10（      ）。

   ③课间休息10（      ）。

   ④1993年4月，在第7届全国运动会女子马拉松比赛中，王军霞以2(   ) 24(   ) 07(    )的成绩夺得冠军，并超过女子马拉松亚洲最好成绩。(出示图片)

   师：时、分、秒就像兄弟姐妹一样，如果把“时”比作“老大”，那么“分”就是“老二”，“秒”就是“老三”，它们在时间王国中分工合作，准确地为人们报时，给我们的生活提供了方便。

    

1. 课堂总结

   师：今天你又掌握了钟表的什么小秘密？

   师：如果你是老师，你会让小朋友课后做什么呢？

   师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将文具整理好放在文具袋中，看看谁最快。相信大家今后每时每刻都能这样珍惜时间、遵守时间、合理地安排时间，做时间的主人。

   板书设计：

   时、分、秒

    

   时针          分针                  

                ↓             ↓

   走了1大格     走了一圈

                ↓             ↓60小格

                1时      =    60分  

    

    

   分针           秒针

               ↓            ↓ 

           走1小格       走1圈

               ↓            ↓60小格

             1分    =      60秒   

       教学反思：

   新课标指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”本节课是在学生认识了钟面结构、能够准确读出几时几分的基础上，进一步学习时、分、秒的知识。由于时间是一个非常抽象的概念，时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，所以教学必须以学生已有生活经验为基础，帮助学生通过具体感知，在积累感性认识的基础上，建立时间观念。在理解“1时=60分”的教学过程中，我先通过“地球一小时”的新闻让学生质疑，通过看一看、拨一拨拨开学生心中的疑团，让学生透彻理解“熄灯一小时，给地球放假60分钟的含义”。为了使学生对比较抽象的“1分、1秒”有一个比较直观的量感，在课中我安排学生进行一些实际生活中经常操作的活动，如写字、做口算、数心跳、表演动作或声音等，让学生亲历活动，加强实际感受，效果很好。整节课，我始终以“生活”为主线贯穿整个教学.

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