《爱写诗的小螃蟹》教学反思 (2015-05-24 14:01)

栏目：个人博客

《爱写诗的小螃蟹》教学反思

《爱写诗的小螃蟹》是一篇富有童趣的小短文。在制定教学目标时，我曾把“真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐”作为主要教学目标，但是仔细审题后，我发现，题目的主人公与中心词集中在“小螃蟹”身上，那么，在实施情感道德目标时，重点应该是从小螃蟹身上学到，要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力。

一、通过朗读与想象说话相结合，让学生体会感情。 
　　多种朗读训练穿插在教学中，有自读、男女生读、教师引读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。比如在理解白头翁是如何喜欢小螃蟹的诗时，我就引导学生想象白头翁看见小螃蟹很伤心，它会对小螃蟹说些什么？在理解课文内容的基础上把课文语句变成白头翁的话来反馈。 
二、  充分发挥板书的作用。 
　　虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课板书的作用功不可没。 为帮助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？ 
　　借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。 

三、抓住细节描写，为今后的写话能力做铺垫。

本课中的几处细节描写，容易被忽略，但是我将它们提取，让学生来体会其中的乐趣。比如：海风很自由，所以到处飞翔，就会“把诗吹跑”。海龟的肚子贴着沙滩爬行，所以很像一块大橡皮，“把诗全擦掉了”。海浪是一波一波涌上来的，所以会“全冲走了”。通过这里的不同动词的体会让学生发现，原来动词的使用既要准确又充满乐趣，才会让读的人觉得被吸引。这样，在今后的写话中，学生也会注意到这样的写话方式。

四、拓展练习紧扣课文，达到情感上的一致性。

在最后的教学中，尽管时间来不及，但是我还是挤出一点时间，让学生口头完成了一个拓展练习，就是“想象一下，小螃蟹在沙滩上写的诗是什么内容呢？”学生在一节课的学习中，已经无形之中与小螃蟹建立了情感，此时，他们觉得，那首诗一定非常美妙。所以，很尽心尽力地开始创作。我让起来回答的学生只说一句，然后大家把诗拼凑起来，但是，主题是一致的，诗句也必须和前一个同学说的保持一致性。学生很有兴趣，一人一句，创作了一首有趣的诗歌。虽然简单，但是有的孩子能结合以前学过的课文，有的孩子能发挥丰富的想象力，最难能可贵的是，每一个站起来回答的孩子，脸上都是堆满笑容的，每个坐着听的孩子也是非常快乐的。

    想到了“移情体验”一词，觉得在今后的课堂上可以尽力去尝试，找人和文的相契之点，将本我搁置，与人物的情感和心灵融为一体。

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