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短短一堂35分钟的课程，老师需要花费这么多准备，我好想再重新做二年级的孩子啊，老师辛苦啦！
谢谢宋老师的推荐，受益匪浅，无论是作为老师还是作为家长，我都应该找到这本书细细读读！
错题本的确是个好宝贝，教会学生用好这个宝贝，在复习中可以起到事半功倍的效果。
学科之间是相通的，宋老师布置给孩子的错题集这项作业，不仅让学生学习总结得失，还让学生乐在其中。
收通过集错题，学生可以仔细阅读题目，分析错误原因，思考正确解题方法，放手让学生自己去梳理问题。宋老师的第四步：重复练习（变式练习），是我以前没有想到的，值得我学习，和学生们分享、运用。
数学学习淘宝，很有新意的名字，看到宋老师很用心地成为了“错题控”，由衷倾佩，向宋老师学习！
利用错误资源进行教学，是这些年很多人的研究课题。
本课时教学难点是学生对“无限”的体验与感知，宋老师在突破教学重点、难点上下足了功夫，值得我学习！
教师不断提升，才能获得话语权。
数字化教材推进探索——记第三次专家带教 (2015-06-05 09:08)
栏目：个人博客
数字化教材推进探索
张老师在课的引入中通过数字化教材中已经收集好的信息让学生交流计算器的有关认识，之后利用计算机上自带的计算器让学生观察并尝试操作，认识数字键、运算键和各个功能键。对于功能键张老师通过网络搜索让学生探究学习，并让学生利用数字化教材的“画笔”和“笔记功能（T）”完成笔记，学习任务轻松、便于操作。之后让学生在计算器上进行较大数的加、减、乘、除法计算，感知操作流程，应用感受现代化工具的操作简便、快速准确。
教研室的老师在课后点评中，高度赞赏学校对于数字化教材推进工作的支持与重视，也充分肯定了张老师在教学中将数字化教材与教学目标有效交互，达到了非常好的教学效果。同时针对课堂产生的一些即时现象提出了中肯的建议：1、整个教学要凸显计算器的发展过程；2、要在一些错的资源情况下再探究理解，在情境中加深理解；3、加强对比练习，练习时最好有统计反馈功能。
相信数字化教材会更加广泛应用于教学，促进学生、教师、学校更好地发展。
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