
汤瑛莺
部门组:北校区语文组
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汤老师在教学中注重培养学生自主学习的能力。在识字教学中,“棉”和“恶”都是让学生通过查字典来认识部首和意思,蚜虫和七星瓢虫老师让学生自己收集有关资料,在课堂上介绍给大家,在对课文内容有所感悟后进行朗读。老师在课堂上还训练学生自读课文,并圈划词句的能力。读课文时也让同桌相互检查,听清对方朗读时是否正确。
汤老师在课堂上表现出的沉稳大气,令人佩服。在教学生字时,重点让孩子们借助字典自己去查找并理解含义。在教“棉”字时是通过理解字典中对这个字的解释,再结合“棉”的字形,让学生们牢牢地记住了这个字。因为“棉”是一种植物,所以是木字旁,棉花是白色的,并且“棉”通常可以制成毛巾之类的东西。巧妙地交给了学生识字的有趣方法。
《棉花姑娘》是一篇科学童话故事。汤老师的这节课体现了很强的设计感,把一节内容很简单、句式基本重复的课文上得很出彩。教学中对于生字的的教学很扎实,又教会了孩子怎样记住汉字的小窍门,如果最后一小节的朗读训练再加强一点就更好了。
这是探究,不是语文!
谢谢汤老师的精心点评!如此专业,敬业,向你致敬!
嗯,有始有终的好活动,值得点赞!
善于观察,富有智慧的老师!
用心的点滴,会汇成欣慰的小溪,为你的创意和用心鼓掌。
绘本教学最有趣的在于想象,你的课给予了学生充分的想象空间。
《妈妈,我们做个月亮吧》这一绘本采用剪影的画面为我们呈现出一个独特的故事。既讲述了一位女孩的童真又表达了孩子对妈妈暖暖的爱这一主题。面对这样的主旨对二年级学生而言有一定难度。汤老师则深入浅出,通过抓住一句话“妈妈,我们做个月亮吧。”、一个做月亮的配方带领孩子打开阅读之门,借助读读、议议、想想等方法带给孩子一个不一样的阅读世界。
君礼臣忠——如此可贵 (2015-09-15 20:17)
栏目:个人博客
君礼臣忠——如此可贵
手中捧着《论语百句》,却不是望而生畏的沉重感,带着浓厚的兴趣开始翻阅,细读。能使我这样轻松去做的动力是来自复旦大学中
其中的一个故事给我留下了深刻的印象。这是一个君臣之间的故事,由孔子的一句话引出“臣事君以忠,君使臣以礼。”
后来,晏婴外出一段时日,齐景公便乘机让百姓为他建造供他享乐的场所。百姓怨声载道,编写歌谣传唱,被回国的晏婴听到了。他向齐景公提出民间传唱歌谣之事,齐景公便答应停工,让晏婴去告知百姓。听到这里,我原本以为故事的结局就是说,晏婴对百姓说,大家不必再建造这个场所,大家非常感动,对晏婴歌功颂德之类的。谁知故事结局出乎意料之外,晏婴到了百姓身边后,竟然说,听说传唱歌谣的内容,对君极为不敬,而身为子民为一
同样的道理,也可以沿用在我们的身上,今天我们仍可用君臣这个词,我们用君臣的关系代表上下级的关系。在现代社会,有的人既是别人的领导,同时又是别人的下属。因此,这样的关系存在很普遍。
君臣之道的核心是“君礼臣忠”。在这样的关系中,我自身处在“臣”的位子,也就是下级的位子。每个人对于自身作为一个“臣”的概念和方式却各不相同。有的人表现明显,非常忠心,对上级的指令严格服从,但是真正有了问题,便只会逃避和急于撇清关系;有的人表现不那么明显,但是靠猜忌他人,打小报告来企图靠近领导,甚至不惜歪曲事实,给了领导错误的信息。其实这样的下级都不是最“忠”的。真正的“忠”,除了包含忠心之外,还应该有情感。当臣对君有了情感之后,一个“忠”字就是最基本的了,然后,因为情感,像友人那般的情感,甚至像亲人那般的情感,那么,当有事情发生时,下级就会运用自己的智慧,很用心地去做好。这样的完成,不是为了表现给上级看,不是为了表达自己的忠心,而是为了无论上级是不是看到,都不用担心,可以将时间和精力用在其他事情上。
但是这样理想的关系和处事方式,必须建立在“信任”的基础上。智慧的下级,要体恤上级因为顾全大局而不得不说出的一些话,做出的一些事,并相信,其实在上级心目中,他是信任你的,是“使臣以礼”的。
无论是情感还是信任,都需要时间来积累。有了一定的积累,下级的忠心就会自然流露出来。对上级忠心,也是对自己的事业的忠心。一个人的事业可能只有一份,上级可能只有几个,若把时间用在猜忌、讨好或者逃避等小事上,那是绝不会做好任何事的。
一个简短的故事,引起了我极大的共鸣。我希望自己能成为像晏婴那样智慧、忠心的大臣,因为这样的生活态度和工作方式,一定是最智慧,最有效的。理想中的“君礼臣忠”,并不简单,因此显得极为可贵。
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