书名

妈妈，我们做个月亮吧

学科

语文

授课班级

二（6）

设计者

汤瑛莺

课型

绘本教学

单元目标（绘本不填）

本节（课）教学目标

1、阅读绘本故事，能观察图画中的细节，知道作者要表达的意思。

2、理解语言文字，知道“呢喃”、“苍穹”的意思，并通过理解词语，用准确的情感来朗读句子。

3、体会绘本中表达的爱、友谊和自己动手创作的乐趣。

教学重点和难点

教学重点：

学会观察图画，合理想象和猜测，并结合说话练习，体会作者的感受。

教学难点：

    模仿文中的片段，续编诗歌语言。

教学媒体（资源）

课件制作

教学过程：

一、看封面前言、激发想象

1、出示绘本封面，问：你看到图上画着什么？你猜到了什么？

预设：生：看到图上画着三个人，是大人和小孩， 猜测这是一家人。

          看到有一只小狗，猜到这是这家人的小狗。

          看到有一间屋子，猜到那是他们的家。

          看到有田地，推车，羊……

2、师：你看到的主画面是不是都是只有黑白两色，而且很朦胧？那是因为这本书的作者克莱 莱斯就是一个剪影画创作者。我们的故事中的主人公生活在农村，这样的剪影画再配上那些深深浅浅的土黄色，让我们的故事充满了田园般的美。作者在这本书的前言写到（出示前言）

          这些撕边剪影精致而充满乡土气息，我的创作灵感来自我妻子葡萄园的肥沃山地。

          ……

3、师：看了前言，你知道了什么？

预设：生：知道了这本书是献给妈妈的。

4、师：那你今天和老师一起走进这个故事，了解这个故事之后，你愿不愿意回家把这个故事带给妈妈，就作为你今天献给她的礼物？

二、走进故事、感受亲情。

1、有一个小女孩，有一个心愿——“妈妈，我们做个月亮吧！”小女孩轻轻地呢喃道

呢喃的意思是：小声说话

你猜猜她为什么要小声对妈妈说？
   （担心妈妈不答应）

小女孩希望这个月亮……（出示后两句）

你轻声读一读。

请几个学生读一读小女孩的话（读出轻声、请求、担心的语气）

2、观察画面，小女孩在提出这个愿望时，妈妈在做什么?

   生：在做衣服。

   师：看看衣服的颜色，再看看屋里的摆设，你猜猜小女孩为什么会对妈妈提出这个心愿？

   生：妈妈很能干，手很巧，可以帮她一起做个月亮。

3、师：小女孩希望妈妈能答应，再次说了一遍，这回谁直接来读读？

   师： 小女孩的心愿这么特别，看“小弟弟抬头看。小狗阿布也睁开了一只眼睛”。你猜猜，他们在想什么？

说话练习：小弟弟抬头看，他心想：（     ）

          小狗阿布也睁开了一只眼睛，它心想：（        ）

任意挑选一个来说。

4、小女孩为了说服妈妈，她继续努力着，她说：“妈妈，我们做个月亮吧！不会花费太多的。只需要二手的星尘和剩余的爱。”

师：你们看，画面上妈妈在做什么？（在喂鸡）

看来，已经换了一个场景，看来……

（小女孩一直在对妈妈说，而且想出说服妈妈的理由）

5、为了说服妈妈，小女孩已经有了一个做月亮的计划，让我们来看看，她觉得做一个月亮需要些什么？

   师：“用淘气包和棉花糖把它填满，再用诺言把它涂涂刷刷。妈妈我们做个月亮吧。”

   师：此时，你已经第几次听到这句话了“妈妈，我们做个月亮吧。”

   生：第四次。

师：说了4次，你觉得小女孩……？

生：小女孩太想做一个月亮了。

师：那你们看看她做月亮需要的材料，你觉得她为什么会需要这几种材料？

（1）淘气包——要乖

（2）棉花糖——要甜蜜

（3）诺言油漆——要遵守诺言

（4）二手的星尘

（5）剩余的爱

6、妈妈答应了吗？我们来看看这个画面，你看到了什么？你能猜到什么？

   生：看到小女孩和弟弟很高兴的样子，说明妈妈答应了。

       看到妈妈好像在拿一个盒子

出示：“妈妈从橱柜抽出了一个褪色的旧盒子，它是用手工做的，系着漂亮的丝带。”

   师：你觉得这是一个怎样的盒子？

   生：合理想象

7、师：孩子们找好了搭档……欢乐满厅堂。要做月亮了，开心吗？

8、师：妈妈的盒子里藏着什么呢？看着图，你能来为这一页配上文字吗？

9、师：你有没有发现，这两页和之前的几页有什么区别？

   预设：生：颜色不一样（看出欢快），有放大的蜻蜓，有爱心图案……

10、师：让我们根据“月亮的配方”一起去搜集。

（1）、泛着银色光芒的溪水，天鹅闪亮的羽毛，负鼠爪子上的梦想之尘，

       你觉得为什么需要这些配方？

（2）、绘本里还写到“三瓶萤火虫，一些棉花糖，露珠舀一勺，别把牛奶忘。”

（3）除了这些，还需要哪些？你能也写一张月亮的配方吗？

      生自己写下配方（音乐背景）

     为大家读一读，你的月亮配方。

11、师：来“把发自内心的爱和这些东西一起放进小推车，再用结实的船桨搅和搅和。”

   就这样，大家做出了一个“巨大”的月亮，像……

师：做出的月亮和小女孩心里想的一样吗？看看这幅图，你熟悉吗？

对呀 ，这就是我们的封面图画呀。

12、月亮做成了，接下来改做什么呢？

13、读下一页“大家用全部的力量推着月亮向前滚动。森林里的动物都来帮忙，让月亮爬上山丘。”

14、师：月亮到了山顶上，“妈妈，我们把月亮挂起来吧！”两个孩子兴奋地高喊。小鹿赞同地跳起舞蹈，狗熊笨拙地爬上山。狐狸离开了洞穴，老鼠从磨坊中钻出，他们都奔向山顶，目标是……

   生：那棵大树

15、还有很多动物前来帮忙，你还能试着填一填吗？

   小鹿赞同地跳起舞蹈，

   狗熊笨拙地爬上山。

   狐狸离开了洞穴，

   老鼠从磨坊中钻出，

                    ，

   他们都奔向山顶，目标是那棵大树。

16、大家都为此努力着，“鹿往上顶，熊用力扛，犄角、手掌和爪子都高高地伸向天上。”

   “大家借着苍穹之光登上高空，踩着用（  ）做的星之阶梯把月亮挂上天空。”

“苍穹”就是广阔的天空。大家踩着用什么做的星之阶梯，你能猜到吗？

三、  揭示中心，升华感受

    一轮发出温暖光芒的银色月亮挂在了天上，星星们都一闪一闪露出了笑脸。“妈妈，我们挂起了 月亮！”

1、 师：孩子们此时内心是怎样的？

       最后一句话，会用怎样的语气来说呢？

       妈妈听了，会怎么想、怎么说呢？

2、你有自己想做的东西吗？现在如果你要达成这个心愿，你会怎么做呢？

《妈妈，我们做个月亮吧》绘本阅读教后感

儿童阅读是需要引导的。我以为，语文教学应该走出围着一本教材转的局限，应该把眼光放得更长远一些，关注学生们“以后的幸福”，应该把课外阅读引入课堂，把学生们引入到广阔的、精彩的课外阅读中去。

绘本是一颗“火种”，可以点燃学生阅读的兴趣。利用《妈妈，我们做个月亮吧》这本绘本，我尝试激发学生阅读的快乐和主动性。所以我从封面入手，让学生观察并说说自己看到了什么？看到的事物一定会让人产生联想。所以我会让学生大胆想象，猜一猜。在猜的过程中，学生有了探索绘本内容的欲望，迫不及待地想要翻看。此时我带着学生翻开绘本，进入故事，一页一页地讲述。在此过程中，如果有重难点，我就停下来，利用不同的方法来引导。如：小女孩的心愿这么特别，看“小弟弟抬头看。小狗阿布也睁开了一只眼睛”。你猜猜，他们在想什么？这样的想象说话练习，还可以选择自己想说的对象来说。学生比较有兴趣，也没有压力，可以畅所欲言。

绘本阅读可以把生命往温暖、明亮的地方引领。在《妈妈，我们做个月亮吧》这本绘本中，孩子们和妈妈一起做月亮的过程是最温暖、最充满爱意的。所以我让学生们也一起感受一下这个过程。我设计了一个环节，“除了绘本中提到的那些做月亮的配方之外，你觉得做一个月亮还需要什么？来想一个，把它写下来，给大家读一读，说说为什么。”在柔和的音乐声中，学生们开始写下自己心中所想，写完的孩子可以到前面去给大家读一读。读完的配方纸，放进一个盒子里。很多学生跃跃欲试，都觉得想将自己的神秘配方放进那个盒子里。等大家放完后，学着绘本中的“搅和”一下，月亮在黑板上升起……每个孩子都体会了这个过程，都参与了这个合作、温暖人心的活动。这比老师直接说出绘本的主题更有效地让学生知道了，月亮是用“爱”做出来的。
    初次尝试绘本教学，仍有许多遗憾。对于低年级的学生来说，还应该将阅读的方法进行归类，并板书，让学生有一个明确的概念——读绘本时，可以从这几个方面来读。这个不足之处，我将在下一本《小猪变形记》绘本教学中弥补。

老师如果能做儿童阅读的引路人，把学生带进“不朽的故事”里，带进课外阅读的芳草地，那学生将终身受益。

板书设计：

          泛着银色光芒的溪水，

          天鹅闪亮的羽毛，

          负鼠爪子上的梦想之尘

月亮的配方  ……                        （小朋友课堂写的贴上去）