我是学生喜欢的老师吗？ (2017-01-12 20:05)

栏目：个人博客

我是学生喜欢的老师吗？

    前几天，看到很多孩子抱着一位年轻的老师，看起来很是喜欢这样的老师。是不是年轻的老师更加容易被学生接受和喜爱呢？此时的我脑海中不禁想到了他——钱梦龙，全国特级教师。现在，钱老已经80多岁了，但仍活跃在讲台上。记得有一次看他的一节公开课的视频，开课前，他用亲切的语言与学生交流，叫学生猜他的年龄，学生全猜不中，最后钱老自报答案：“18岁。”当时我都被吓了一跳，全场听课者也愕然。钱老随即补充：“我的心理年龄只有18岁。”顿时，全场爆发出一阵热烈的掌声。钱老的课如行云流水，让人感觉如同与家人坐在一起亲切、愉快地品尝妈妈做的家常菜一样温馨快乐。再来看看她——于漪老师。早在1978年就被评为语文特级教师，现在，她已经超过80岁高龄，仍然不辞辛苦地往返于各地讲学，仍然笔耕不辍，谈起教育仍然精神焕发，热情洋溢。是什么原因使钱梦龙、于漪老师青春不老呢？那就是他们勤学不辍，笔耕不辍，反思不辍，更重要的是他们都有一颗上进、仁爱的心。要让自己成为青春不老、受人欢迎的教师，就必须勤于学习，因为学习可以使自己进步；就必须勤于思考，因为思考可以保持大脑年轻；就必须勤于笔耕，因为笔耕可以反思自己，提升自己。此外，还得具备与时俱进的精神、良好的心态、健康的身体、幽默的性格、多彩的童心等。说得简单点儿，就得把自己变成一个有趣的人——有读书学习的雅趣、反思写作的兴趣、乐于工作的志趣、热爱生活的情趣。以他们为榜样、为我的偶像，相信我也能像他们那般充满“老师的魅力”，来让学生喜欢。

先来问问自己：“我是否是学生喜欢的老师？” 面对学生，我是否能够能够见招拆招，做事有铺垫，行事有预谋，懂得未雨绸缪、步步铺垫，然后水到渠成。身为班主任，我能否做到不强迫学生，讲究德育渗透，讲究教育手段的隐蔽性，让学生不知不觉地在自然状态下接受教育。如果不能做到以上这些，那么现在的我应该怎么思考、怎么改变、怎么去成为一个让每一个学生都喜欢的班主任？思考之后，我对自己总结和提出以下几点：

1、不带评论地观察。我公平公正地观察着每一个孩子，不受他人言行的限制，刨除原有的定论。我如果将观察和评论混为一谈，学生就会倾向于听到批评，这是错误的做法。所以我的学生都觉得身为班主任的我是公平、公正的。遇到事情愿意向我倾诉，愿意让我去解决。现在班里的学生，哪怕是一些调皮的孩子，一旦遇到了事情，第一反应就是如实向我陈述事情经过，同时还会主动承认自己的过错。因为他们知道，他们的身边有一个值得信赖的班主任。

2、陈述客观的感受。我会告诉学生，我看到他的违规行为时，心里的真实感受。真实的表达是老师的榜样作用，同时也能得到学生真实的反馈。时间长了，我的学生受到了我的影响，也渐渐学会了表达自己的感受。一个孩子学着我说话的方式告诉另一个孩子：“如果你能每天记得带橡皮，我们俩就不用合用一块橡皮而发生你争我夺的情况了。我建议你把这件事记录在备忘录上，来，你现在就记。”我看着另一个孩子很主动地拿出备忘录，开心地接受着这一切时，安慰极了。我知道，我的学生能清楚有效地表达自己的感受，那是多么难能可贵啊！

3、真诚表达我的需要。如果我们通过批评来提出主张，孩子们的反应常常是申辩或者反击。反之，如果我直接说出需要，孩子们就极有可能做出积极的响应。之前的我，虽然能做到尽量不在众人面前批评一个学生，但是我发现，这样做了也有一个弊端，就是其他学生不能了解，老师是否解决了这个问题，是否教育了做错事的孩子。现在的我，发现批评其实并不是人多人少的问题，而是语言表达的问题。当孩子犯了错误，我会通过晨会故事等时间，来提出自己的需要和意愿，同时会问问学生，这是不是也是他们的所想。

4、敏感度的提高。学生之间，家长之间如果有细微的异样，多多少少都会通过一些行为或者语言表达出来，这个时候，我需要更加敏锐地思考，然后去处理。防范于未然，做在前、想在前，才是一个班主任应该具有的能力。有人说，班主任是神医，能医治各种疑难杂症，但是我觉得，一个优秀的班主任既要做扁鹊，又要做扁鸿。因为事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。

5、转变教育理念。一个人的教育理念若要转变，一定要得益于勤读不倦。最初，我对教育的看法是非常肤浅的，我没有认真思考过什么是教育。后来，书读得多了，眼界开阔了，开始思考教育的含义。尤其是苏霍姆林斯基的书，让我如醍醐灌顶。我非常认可他的观点——教育首先是一种人学。既然教育是一种人学，那么教育的一切就要从人出发，以人为本，分析人，关注人，发展人。总之，教育者所从事的工作都要与人的健康成长有关。有了这样的理解后，我做事情时会思考：这样做，对孩子的终身发展有好处吗？能不能给学生带来可持续发展？

6、转变教育行为。教育理念的转变自然而然地改变了我的教育行为。比如，以前进教室，一看到学生说笑嬉闹，我就会很烦躁，只会说一句：“不要讲话了！”。可是现在，我会做个暂停的手势，微笑着说：“亲爱的孩子们，让我们为大家带来一点温暖。来，一个甜甜的微笑足够了。”教室里顿时鸦雀无声，留在学生脸上的是理解的微笑。

    这些转变，让我成长为一个成熟的班主任。但我并不满足于现有的成绩，因为教育是一个值得探索的终生的事业。在组建班级的第一个学期，最重要的是督促学生养成良好的思维习惯，我会寻找各种机会帮助学生树立“人”的观念。我想让学生永远记住：做人就要有做人的样子。一个顶天立地的人，正念、正思就会无声地渗入学生的心田。要让学生喜欢，并不是用语言告诉学生我是一个让人喜欢的老师，而是用心灵去进行对话，用灵魂去触碰情感。我给的是“爱”，学生体会到的是“爱”，回报于我的也一定会是“爱”。

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