《课堂研究》读后感 (2017-03-17 08:29)

栏目：个人博客

《课堂研究》读后感

一堂有活力、有激情的课堂教学对于每个教师、每个学生而言是非常重要的。拜读了钟启泉教授的《课堂研究》后，其中第7章“课堂互动研究的意蕴”给了我很多启发，令我有所思考。

我们的数学课堂，因教学紧凑、思维发散性强,学生常常处于紧张的听课状态,在不良情绪影响下,学习效果有时会差强人意。因此,需要适当的调剂,令课堂更加活力积极。课堂互动在这其中起到了以小见大的作用,互动能够有效拉近师生关系,优化生生交流,提升课堂质量。

《课堂研究》是著名学者、基础教育课程研究领军人物钟启泉教授“课堂研究三部曲”的第二部作品。本书以认识、了解课堂为目的，通过诠释课堂研究的意蕴、视点、方略，给我们一线教师展现了一幅崭新的教育实践图景。

在《课堂研究》的第7章中，钟教授指出：课堂互动研究意味着从“课堂控制论”走向“课堂互动论”。隐含一种新的教学观，即“儿童本位”。“尊重儿童、尊重差异”——这是课堂互动研究的思想基础。

那么在课堂教学中如何才能做到做好教学互动呢？在本书中谈到了以下两点：

一、教学设计中要充分考虑学生的自主性和创造性

  备课是一个教师课堂教学的基础，是课堂教学活动的依据。要做好教学互动，首先在写教学设计时，需要思考如何让学生主动参与到课堂教学中，哪些知识点可以让学生自由发挥，而哪些知识点学生容易跑题，又应该如何引导学生回到原来的课堂范围中。在《课堂研究》中钟教授谈到的“自主活动”是一定要我们教师努力吸收新的知识和信息，并融会贯通于自己教学设计的每一个环节，在教学设计中针对学生的不同回答和活动预备多种方案，充分作好弹性化准备。同时在教案中也要更多地为学生提供思考和提问的时间与空间，这样学生才能跟着教师的想法行动起来，自觉主动参与到课堂教学活动中来。

二、对课堂教学进行自我反思，形成“教师学习共同体”

每堂课结束后，结合教案教师对课堂教学进行自我反思。哪些没有达到预期效果，而哪些又是充分得到了学生的认可和响应，获得了很好的反馈。教师应该总结课堂成果，完善正确的，学生喜欢的内容，修改那些没有达到效果的片断，思考如何改进。这样教师的教学经验才会越来越丰富，同时学生也会越来越适应教师的教学方式。《课堂研究》钟教授谈到：每一位教师作为“反思性实践者”所追求的，既不是压倒对方的论战。也不是学术理论的建构，而是提升教师自身专业素养和职业能力，并且获得一种话语权：表达个性化实践的创造和对于实践的多视角与多样化实践的话语；推进不同教育风格的教师的经验交流与分享，构筑合作探讨教学实践的共同体。

相信在专家的引领下，我们会拨云见日，反复实践创新，在课堂研究的路程中砥砺前行！

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