从牛津4A Henry the Dog谈直观情境在小学英语课堂中词汇教学的作用 (2017-05-19 17:42)

栏目：个人博客

从牛津4A Henry the Dog谈直观情境在小学英语课堂中词汇教学的作用

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。因此学好语言的根本在于是否能够运用语言进行人际交流。纵观现今的英语教学，和以往相比，现在教材中出现的词汇和句型已经有了大幅提高，但是很多学生对于这些内容仅仅停留在短时记忆，离能灵活有效地运用还有较大差距，因此，如何在课堂中进行有效教学，通过教学的趣味性，帮助学生更好学习运用语言是当务之急。朱浦老师在《小学英语教学关键问题指导》一书中明确指出，在小学英语课堂中，老师应该有意识地通过直观情境帮助学生理解语言。现以自己刚执教过的牛津4A M1U3 Henry the Dog这一课为教学案例，对英语课堂中的直观情境进行简单探讨。

牛津4A M1U3 Henry the Dog以Henry的影子变化为主线，需要学生通过观察不同时间太阳和光线位置的变化，用句子When the sun…, the shadow is …. (where) The shadow is … (how) 来描述影子的位置和形状变化。这一内容在理解上对四年级学生来说有一定难度，为了让教学更加吸引学生，我重新创设了情境，以书中的语言重点为基础，创编了Henry the Bear的故事。为了让学生在真实的语境中，能对影子的变化进行描述，对语言加深记忆，提升综合语用能力，我运用以下几种策略创设了本节课的直观情境：

1）利用黑板手绘图、板书展示情境。

图片和实物生动形象，是创设英语直观情境真实有效的手段之一。平时我们上课时也会通过PPT展示大量图片，帮助学生创设情境。这一课的语言内容本身并不难，但由于牵涉到影子和太阳的变化关系，有一定科学性，如果没有实物体验，很多孩子可能因为无法理解这一科学现象，而导致最后在语言输出时无从下手，因此我认为如果可以在黑板上直接画出太阳和影子的位置关系，学生会有更直接的感官体验。教学过程中，我通过在黑板上画一画写一写上的方式，让学生从中感受影子的变化，帮助学生更好地输出本节课的语言重点和难点。

2）通过活动扮演体验情境

根据学生天性好动、乐于参与活动的特点，我创设了Henry the Bear的故事情境。小熊Henry在晴天去河边钓鱼，却因自己的影子吓到了水里的鱼徒劳而归。于是他想尽各种方法，想要摆脱自己的影子：快跑、过河、爬山，甚至想法设法把影子钉起来。在这过程中，我让学生扮演小熊，体会小熊的心理状态变化，因为学生扮演了故事中的角色，在情境中真正体会了太阳和影子的位置变化，原本的难点就一下变得容易许多，课堂效率也得以提高。

3）利用视频传达情境

视频作为一种结合了声音与图片的每题，可以给学生提供视觉、听觉感官上的刺激并传递信息。本节课的情感目标之一是让学生体验无所不在的应在和影子所带给我们的乐趣。因此我在网上搜索了有过手影、影子秀和皮影戏等和影子有关的视频，让学生在视频中感知理解影子给人们带来的快乐，学生通过观看视频，对这一内容就有了更加直观的印象，起到了事半功倍的效果。

      总而言之，语言学习不能孤立地记忆，只有在语篇的具体环境中才能体现它的真正意义，而创设直观情境会起到更加好的效果，这需要教师时刻思考和反思，让英语课“活”起来。

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