三年规划阶段小结 (2017-06-21 18:38)

栏目：个人博客

                                                                                                          “幸福”的规划

教师站在学生面前，如果只记得自己是教育者而忘记了自己也是个学习者，他就永远找不到当老师的感觉。作为一个终身的“学习者”，制定规划与目标，能很有效地提高自身的修养、知识、意识与能量。之前制定了“三年规划”，一年过去了，回头来看看，做个总结，深入分析一下，那么接下来的两年，就不至于走得糊涂。

制定“三年规划”时，告诫自己：一名好老师，应该一个心眼为学生，用自己的满腔热情满腔爱，与每一个不同的孩子对话，浇灌学生的生命之魂。生命之魂是德性与智性的统一，教师要在传授知识、培养能力的同时，向学生撒播理想的种子、美好情操的种子，这样，这个孩子才能明确人生奋斗的方向，明确人生的意义和价值，既懂得做人的底线、有追求的目标，又有生存的本领。我想，这就是一名好老师应该全力以赴做的事情。而自身的不断学习，就是证明这一切的前提。学习到什么程度？每一年是否都一样？要达到怎样的收获？种种问题摆在眼前。

这一年来，各类书籍看了不少，有的看得马虎，但是发现其中仍有珍宝时，还是会再次翻阅。有的看得投入，总觉得能学有所获。在实际运用中，如果能举一反三，就觉得自己看得值得了。其中有一本书，让我印象深刻的有这样一段话，我摘记了下来，经常会反复去看——

“作为教师，要树立育人的观念，若把学生作为考试的机器，我们就丢掉了教育的灵魂。如果教育不追求德性与智性的统一，就是残缺的教育形态。难道，我们要培养的是只有好成绩但自私自利的学生吗？你要做到的就是“艺高胆大”。你把自己所教学科的知识点、整体框架、来龙去脉都吃透，怎么教都可以把学生教好。”

一个真正的好老师，应该有一个原则，就是以不变应万变。考试题目千变万化，但教学质量是要不变的，归根结底是要教出学生的真本领，让学生真正学会并能学以致用，有了这样的真本领，到考试时一点就通。这样，不管考题怎么变，学生都能考出好成绩。但是，“要想当先生，先要当学生”。一个真正优秀的教师，终生是学生，对谁都是学生，他的学习是全方位的和不间断的。原苏联教育家阿莫纳什维利说得好：“想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。”

瞬息万变的当今社会，一年前，你还在告诉自己，教室里新装的电脑和显示屏，要学习一下怎么用好。一年后，我已经开始不满足与仅有的这些功能，试图能将这个多媒体工具运用到极限，并有了很多的“希望”，希望手机上的图片可以直接飞上教室屏幕，让学生可以看到最直接、最新鲜的画面。希望我们的屏幕可以有拍摄功能，让孩子们的表现与画面同步记录下来……而这些“希望”，在一年前，是不可能会有的。虽然我不是一个年轻教师，对于信息化的手段，也是比年轻老师会迟钝一些，但是我觉得，教师必须要有一种对信息的开放态度，总是以好奇的、学习的眼光看待周围事物的时候，你就会发现每一天、每一堂课、每一个学生都是新鲜的，教育的学问是奇妙无穷的。其实“三年规划”在做完后，哪怕只过了一年，都会发现，有些地方随着时代的发展和变化，应该要停下来、拿出来，改一改、变一变。

今天，我就有一个想要改一改，或者说是加一加的念头。一年后的今天，我想为剩下的“两年规划”加一些内容。

1、希望自己能做一个“有个性”的老师。教学必须要有个性，当然，前提是对“个性”的界定要清楚，就是教师把教学与自己的兴趣、爱好、特长相结合，追求独特的风格，而并非是任性、毫不考虑他人。

我觉得，教学应该讲究规范，但不能标准化。无规矩不成方圆，比如，对于一个教师来说，这种规范和底线是你必须热爱学生，必须忠于职守，真的懂得你所教的学科。不能标准化，是指教学不是工厂里生产产品。为什么现在很多学生不喜欢上课、觉得上课很累呢？因为“千课一面”。

我们的课应该一个教师一个样。比如，有的老师朗诵特别好，有的老师写作能力特别强，有的老师在课堂上慷慨激昂，有的老师讲课娓娓动听，有的老师很幽默，有的老师逻辑思维强，这些都可以成为教学特色。教师要善于把自己的优势、特点、兴趣、爱好放大，形成教学个性。如果老师真的能够做到这点，是不会影响教学质量的，只会提升教学质量。不管是学生也好家长也好，不会对教学个性有非议。

    2、希望自己做一个更“幸福”的老师。

    老师的工作确实很累，不仅仅要传授知识，还要引导学生的心灵成长。教师的待遇也不是很高，属于中等水平。但是，我觉得一个人的幸福感和他所拥有的财富不是绝对挂钩的，关键取决于你对自己工作价值的理解和热爱。

我有这样的感觉，我们年轻的时候是很穷的，但是却感到很幸福。如果每一节课，我认真地研读了文本，又从孩子的实际出发，课上得得心应手，学生喜欢，那么我就有一种成就感、一种满足感，感到很幸福。因为我的劳动在孩子身上起到了一种积极的作用，孩子成长了。

其实，了解学生是一个非常有趣的事情。若想上好课你是要动很多脑筋的，不仅对文本解读要到位，而且要对学生的知识水平、内心需求、兴趣爱好都进行了解。如果把事情都看得很累，那自己就不舒服了。其实带着一种兴趣，一种探究的心态，去跟孩子交流沟通，你会觉得很有趣。

总之，在这个物质需求不断放大的社会里，作为一名教师，精神上的坚持是非常重要的。这并不是说教师的物质待遇不需要保障，但是，不能过于追求金钱，如果人和钱之间画上等号，失去的就是精神，就是灵魂，而教师工作的意义和价值就是学生对学科感兴趣了，对学习有追求了。我一直以为学生的成长就是对我最大的奖赏。

这个两个目标，过于崇高而艰难。需要为此铺垫足够多的知识、素养、理念、技能等等全方面。但是，既然是目标，那么就应该是一面山顶上的旗帜。在山脚下的我，跨出第一步时，目标就是能攀上山顶，拿到旗帜。可能我会一路坎坷、但是不会轻言放弃。

明年，我再次回头看看自己过去的“两年”和剩下的“一年”，希望自己能欣慰地告诉自己：你还在攀登这座山，没有放弃，而且，已经离山顶越来越近了。我给自己做的规划，这是一个“幸福”的规划，这个规划不仅仅影响的是自己，收益的更是学生。如果学生能从我这里感受到幸福，那么，这个规划才是成功的。

阅读（5） | 评论（0）