口算训练计划 (2016-05-23 09:09)

栏目：个人博客

 口算训练计划
 1、学生现状分析：

 本学期三年级接触两、三位数乘除两位数计算。学生对于算理的掌握还是比较好的，但是在计算时会出现许多问题，诸如有两步的计算会一直出错，减法一直是“软肋”，正确率令人担忧，对于后续的学习也会造成很大影响。

2、计算出错原因分析：

1）数感较弱，不能快速感知；2）情绪不稳，不能静心；3）思维定势，先入为主；4）简便方法使用不灵活；5）基本口算不扎实。

事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度也慢，正确率低。学生在进行口算时，需要集中注意力，记数目，选算法，在头脑中紧张的思维运算，因此口算能促进学生注意力、记忆力、思维能力的发展。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。

  3、训练内容：

 两三位数乘一位数（加末尾有0、中间有0）、括号里最大填几、除数较小的（或除数是整十、整百数）多位数除法。 （拓展）算60

4、训练对策

（1）开展“每天一练”、“课前两分钟口算练习” 等活动。由于是新接触的计算知识，不可能达到口算、心算的程度，我先让学生列竖式，掌握计算方法：让一位数与另一个多位数的第一位从最低位乘起，利用竖式的形象性加强学生对计算步骤的记忆。在此基础上，再撤掉竖式，进行口算的训练。

（2）送给学生“拐杖”，帮助学生找“盲点”。 在小学一二年级的数学教学中，常用到“凑十法”计算20以内的加减法。这其中的“十”就是一根“拐杖”，便会让你计算20以内的加减法做得又对又快。小学三年级中的25×4＝100、125×8＝1000，这也是乘法中的“拐杖”，我把这两组数叫做“黄金搭档”。让学生记住了，很多简便运算都会用到这两组数，有的时候还可以利用分解法将题目转换成有25×4=100和125×8=1000的形式。同时我会留一个黑板版面给孩子们，让他们将平时发现的巧算方法记下来，大家分享，这样也培养了孩子对口算的兴趣。

  视力有盲点，同样学生的计算也有“盲点”。比如我班小李同学，我发现他的“盲点”就是老犯以下错误：3+8＝10，2+7＝8，3×6＝12，4×7＝24。找到错误了，就叫他以后遇到时慢点儿算。如果这些基础的不过关，会直接导致中年级的多位数加减和多位数乘除算错，还会导致高年级的小数计算、分数约分等一系列的错误。当然，找“盲点”不一定都要教师找，可以叫学生自己找，或者家长找、同桌找，找到了就要很好地克服。

  （3）采取游戏、比赛等形式激发学生对口算练习的兴趣，提高口算效率。

可以以组为单位，也可以以个人为单位，还可以以男女同学各一个小组搞对抗赛，统一在班上每月评一次数学“小明星”，以激励学生。另外，我常常利用家长会给家长谈口算的重要性，要求每天能给孩子20道题，可以是和教材进度一致的口算内容，争取取得家长配合，让孩子在家写口算时计时和监督检查，提高口算速度和正确率。

   总之，只有通过长期不懈的努力、持之以恒的训练，就会逐步培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。

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