PBL项目学习有感 (2017-10-25 07:40)

栏目：个人博客

 责任杯如火如荼在校开展，今年的形势与以往略显不同。着眼于未来的教育，什么样的学校能不断探索，与时俱进？什么样的课堂能民主、开放，高效并存？什么样的教学方式学生能兴致盎然，乐于其中？……对于专业与责任并重的教师来说，这一系列针对职业的设问近在咫尺，迫在眉睫。为了职业青春永驻，我们需要及时思考、改变和实践。

 以“为学生的未来而教－以PBL项目实践推动课堂教学改革”为主题的本届福山正达责任杯，非常顺应了正达教育理念的发展，也契合了教师教学改革的需求。那么什么是“PBL”？为什么要推行“PBL”？老师需要改进什么？如何改进？学生们能否适应？…… 学校推荐的《PBL项目学习（项目设计及辅导指南）》一书，对上述问题做了一一阐述，同时，也为我们推行“PBL”提供了充分的理论依据。

本书作者汤姆.马卡姆博士，身兼数职，除了哲学博士的头衔，他还是一位心理学家、教育家...。他提出的基于项目的学习方法及创造性、探究和学校转型的解决方案，正在世界范围流行。是一位着眼未来、敢于挑战的教育引领者。

本书全篇分为三个部分，分别对“PBL“的教师任务、项目设计的步骤和项目过程管理进行细致阐述。第一部分，《PBL初学者入门》介绍了PBL的训练方法，概述了PBL的各种工具并为PBL使用教师提供了最佳的实践方法，同时确定了在教室建立高效教学环境的六个步骤。第二部分，《项目设计》介绍了如何按步骤设计一个严谨的项目。有参考使用的规划表和任务表，并为如何将设计流程应用到教学环境提出了建议。第三部分， 《过程管理》则介绍了取得最佳学习效果的三大秘笈，将重点转移到学生和教师的伙伴关系中，教师规划项目，学生落实行动。

 通过精读和组内共读分享精髓，我对“PBL项目学习”有了较为深刻的认识，它并非我原先误以为借壳高科技教学的“炫酷项目”，也不是不接地气、纸上谈兵的“虚拟项目”，而是在“真实环境下的一种最佳学习方式。” 对书中出现的一些理念于我如同拨云见日，感受颇深。诸如“教师”应是“教练”，“小组合作”应是“团队合作”，这些对之前自己的思维模式还是有所碰撞和颠覆的。自己平时的教学欠缺的就是组织协调能力，课堂教学只求一味的 “小组讨论”和“小组合作学习”，辅助相对较少，一定程度上阻滞了自身教学及学生学习的提高。回头想想，这与我们年幼时所接受固有的填鸭式教育方式不无关系，而现如今，我们实质仍然在使用这类似的方式“教育”着下一代，细思极恐！好在本书第一部分就给出了解决方案，也是老师的任务之一，建立“团队协作”，因为团队有共同的目标，当大家共同关注此目标时，会更容易达成！因此，教育学生团队合作是21世纪教师的首要任务之一。那么，老师该怎么做呢？书中同样给出了答案：项目启动前组建团队，均衡分配；在项目实施时训练团队，沟通协调、关注倾听，尊重差异、不断激励；当团队的合作能力基本掌握，老师所要做的就是评估、平衡和激励团队。可见“PBL“的学习方式民主科学，学习过程灵动快乐，学习成果透明高效，在锻炼了学生智商的同时，也训练了学生的情商，为日后适应现实的社会生活埋下了一颗希望的种子！

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