觉知PBL要躬行 (2017-10-27 08:42)

栏目：个人博客

教龄一年的我还在努力构建着TBL的教学模式，在知识和技能还不算充足的情况下我接触到了PBL，并且是在学校全方位的书本，资料和培训中沉浸式学习了这一新颖前卫的教学方式。起初我很疑惑，任务型教学让孩子去完成一个任务，项目时学习也是让孩子去完成一个项目，而项目与任务在一定程度上是相似的，那到底是哪一点不同？在与同事们的交流中我终于意识到：做任务是被老师要求着去做，而做项目，是内心的渴望驱使着去做。两者的区别在与动力，而学习的动力恰恰决定了学习的效果。

小学生好奇心强烈，对外界事物充满想象，乐于参加各种社会活动来丰富自身的生活体验。在PBL项目中学生找到与自己有共同意念去完成项目的同学建立团队，并且通过分工与合作，找到自己在团队中的位置，有助于挖掘自身的潜力和兴趣。

从我自己的体验出发来看，在高考之后一个星期，所有原本记忆深刻的知识点全部都忘记了，仿佛这些知识保质期的最后一天就是高考最后一天。以物理为例，当初学天体运动时就非常难理解和记忆，而学习摩擦力时，由于可以自己动手做实验，总结经验，所以理解深刻，至今记忆犹新。因此我认为，当学生认为某个问题值得探讨，并且这个问题对身边的人或事有所帮助，利用现有条件去做调查，通过团队分工、合作，有问题咨询老师等获取帮助后，能够更好的理解和学习相关知识点，还能通过这段经历塑造更完善的人生观、世界观和价值观，对今后的工作和学习产生深远影响。

另一方面，PBL贴合实际，让学生学习在生活中能够实际用到的技能，学习和知识的获取不仅仅局限在教室和书本里，真正为学生之后的生活打下扎实的技能，学生在完成PBL的项目时，不仅能够提高辩证性思维，还能提高团队合作和沟通能力！

本次PBL项目学习，不仅让我对教师角色定型有了转变，了解了教师不再只是传道授业解惑，还要做项目开拓者、倾听者和咨询师。在面对表现欠佳的学生要观察、等待和思考，之后再给出帮助其进步的意见，不可以急于求成，要多关心激励学生，但同时也绝不降低对学生学习和价值观的要求。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。PBL是一次全新的挑战，每一次的培训都让我热血沸腾，在小组合作探究PBL时我也获益良多。希望在本次责任杯中我能够更有效和高效地做好一次PBL的尝试！

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