走进PBL的大门 (2017-10-27 15:21)

栏目：个人博客

走进ＰＢＬ的大门

近日，走在上班的路上，偶然听见两位中学生的谈话。“今天下午什么课？” “化学加英语。”“唉，烦死了，化学课不能睡觉，那老头管得实在太紧了。”“对啊，不过英语课能睡，我上次睡得爽死了。”他们的谈话还在你一言我一语地抱怨中继续着，而作为老师的我已经不忍也不敢再往下细细地听。下午总共两节课，他们可能会用睡觉的方式来消磨掉其中一半的时间，而剩下的另一半时间不能睡觉的原因只是由于那个老头管得太紧了。我们可以说这两个十几岁的花季少年在虚度光阴，可是这仅仅是学生的错还是老师的悲哀呢？

“Our School System Was Designed In 1983.”这是纪录片《极有可能成功》宣传海报上的一句话，我们的学校体制在一百多年就已经诞生了，而且至今几乎没有改变。传统的填鸭模式中，老师只关注今天他给“鸭子”塞了什么塞了多少，而从不考虑“鸭子”的感受。而PBL作为一种教学思想体系，向我们清楚展示了未来教育应当如何框架。调查研究表明，在过去的十年中，体验过PBL的学生声称自己体验到了一种从质量上来讲完全不同的教育方式，而这个过程中，老师看到的不仅是学生满满的激情和求知欲，还有他们之前从未被激发的潜能。

《PBL项目学习》一书中有这么一段话紧紧抓住了我的眼球：“要想创建一个充满驱动力和成功元素的氛围以支持ＰＢＬ学习，最出色的表现是教不出来的；相反，就跟植物一样，它需要合适的生长环境。ＰＢＬ老师应设计最有利于学生表现自己的环境。”传统的课堂中，老师喜欢并习惯于把自己置于高位，高高在上的权威光环也无形中在师生间加了道难以逾越的屏障。然而在以学生为中心的ＰＢＬ课堂中，教师里没有权威，老师是观察者，是引导者，是教练，是拉拉队长，学生才是课堂的真正主人，可见老师的一言一行，老师给予学生的引导和鼓励对项目的顺利开展是多么重要。

虽然正式听闻PBL这个名词是近两个月的事情，但是细细想来，我们之前做的很多似乎或多或少带有点PBL的影子：每年外语节中，我们和孩子们甚至家长们和孩子沉浸在一个又一个主题中，大家一起探究学习，乐此不疲；这学期课中的歌曲分享环节，我也尝试打破原先我挑选歌曲的模式，变为由孩子们自己来选歌。在课堂上，我让孩子们一起来讨论网络搜歌的方式，分享制作ＰＰＴ的心得，尽管这其中包含如何插入图片及音视频，如何设置字体颜色大小等看似与英语教学毫不相干的内容，但是当我们尝试去做了，孩子们的积极性显然就被调动起来，之后的分享环节也显得更有意义；本学期的教案设计中，我通过让学生分享自己参加学校社团的感受、观察社团海报的优秀作品、分组思考讨论等环节，尝试让学生自己去设想作为一个学生社团负责人，如何启动一个学生社团。这样一想，感觉ＰＢＬ已经不再像之前初闻大名时的那样陌生，其实它也可以是那样熟悉而又亲切。

对于ＰＢＬ，我现在可能只是个门外汉，但我这个门外汉愿意用自己的时间和努力去慢慢走进这扇门，为学生也为自己打开一片更广阔而又精彩的世界。

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