PBL学习反思 (2017-11-21 18:10)

栏目：个人博客

       立足学生发展为本  前瞻职涯准备为先

                                                                       ——PBL学习反思

以“为学生的未来而教——以PBL项目实践推动课堂教学改革”为主题的本届福山正达责任杯，在金秋如火如荼开展着。推行“PBL”的目的是什么？老师需要改进什么？学生们要做什么？会是什么教学效果？……伴随着许多疑问顾虑，对未来教育的初级实践开始了。

在PBL实践之旅中，我们学习了PBL红皮书，观看了《Most likely to succeed》的纪录片，参与“PBL工作坊”学习，更是以年级组为单位做了PBL研读的团队展示，并进行了个人PBL教学实践。可以说这次旅程坎坷波折，但过程有趣、印象深刻。

对于研读书目我们数学组老师一点都不甘落后，为了快速加强认知，我们以自主学习和合作学习为主，在理论学习的基础上结合案例研究，内化章节内容，紧抓精髓，也借此学习契机加强学习和撰写文章的能力。在团队展示研读分享时，虽然形式单一，但对内容的剖析和重点把握到位，对PBL的各个环节、步骤一一分析，非常理性地看待PBL对于推进课堂教学的可取之处。

 在理论学习的基础上，五年级数学组本次PBL的项目主题是《平均数的应用——测算》。在本课之前，学生已经了解了平均数的概念、平均数的求解方法，在此基础上设计了这样一节数学小实践活动，目的是让学生在实践中主动探索，使学生了解求平均数是统计的一种方法，在日常生活中有广泛应用。本节课的教学首先创设情景，设置了““如何测算一步步长”（步幅）的驱动问题，这是具有一定真实意义的数学问题，激发起了学生学习的兴趣；接着我让学生根据要求自己测量采集数据，再根据数据提出有关的数学问题并解决。整个过程是培养学生的主动思考、主动发现，用数学的眼光看待周围的事物的过程。让学生参与材料的提供，提供的也是生活经验中早已具备的，所以在解答时，他们显得更得心应手。由于时间和场地的限制，课堂上无法完成测算的过程，因此我们将项目延伸至了课堂以外，请同学们亲自测算一下校园几个区域的距离数据，完成任务学习单。这一任务的设置将原本枯燥无味的文本学习和计算变成了学生喜爱的活动，极大的调动了学生学习的积极性和主动性。所有的这些测量、计算的过程都是学生在相互协作中解决学习中碰到的困难，因为协作是让每一个人参与的基本途径，在协作中，让学生去体验，去进一步感悟求平均数的方法和平均数的含义。

 课后，我也反思如下几个问题：一是我们做到了让孩子们在“做中学”，但放手后的目标方向没有完全明确，部分孩子会偏离学习；二是缺少师生、生生之间的互动交流，教师的作用在课堂有余，课外不足。这两点不足在之后教学中会不断摸索求变。

    PBL项目式学习在过程中培养团队为未来职业生涯所需要的关键能力作好实践练习，正所谓“立足学生发展为本 前瞻职涯准备为先” ！今天的优良教育必定为我们孩子的未来蓄积更多精彩！

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