随堂课（朗文4B Chapter3 Part C)反思 (2018-03-21 15:25)

栏目：个人博客

朗文4B Chapter 3 Period 2反思

本次随堂课，我执教的是朗文4B Chapter 3 Period 2 Part C，这一课的重要语言点是一般将来时的用法，主要句型结构是Where will you go in …? I will (I’ ll) …一般将来时的语言结构对于五年级的学生来说并不难，学生在进行了模仿操练后，就很快能够运用到实际生活中，因此这课的重点并非难点。这一课的标题是Holiday Plans in Hong Kong，因此这一章里会牵涉到很多香港地名，由于要做香港旅行计划，所以就要对香港的一些著名地方和景点进行更加深入的了解，而由于小朋友对香港缺少直观的认识，因此这一内容就成了这一章的难点。

为了帮助学生更好地了解香港，我在书本内容的基础上，针对香港的地名，进行了大量的拓展。从这一章的第一课时开始，我就通过阅读、听力等多种形式让学生了解这些香港地方，并加入图片和视频让学生有更加直观的认知。第一课时中的work sheet要求学生写一写这个地方的特点和方位，并对人们所能看到的事物和所能做的事情进行简单描述，在worksheet的推动下，学生就会对香港有更为全面的认识，而这也是在帮助学生进行有效信息的筛选。第一课时的回家作业有意识地融入了PBL理念，让学生回家自行搜索资料和地图，一是让学生能在地图中找找相应地方，二是希望学生能用课堂上老师潜移默化引导的搜索资料的方式对新资料进行整理。有了第一课时的铺垫，第二课时，在谈论到香港地名时，学生已经对这些内容有了比较深刻的了解，这一难点就不再难。在第二课时中，我加入了有关香港的知识小竞赛，通过小组合作分享信息之后，进行抢答，学生对于这一环节特别感兴趣，效果不错。第二课时教授的Part C是书中的故事，文本不难，但是需要学生在课后完成任务：设计一个香港旅游计划，由于我们已经通过地图、文字、照片、视频进行了多方面的了解，学生最后的输出也是很顺畅的。

当然这节课的小组合作形式还是比较流于表面。竞赛前的小组分享环节，我看到大部分学生还是面对着自己搜索的大段资料无从下手，之前希望他们能主动筛选信息的过程，看来并没有起到很好的效果。现在想来，其实这个环节本身并没有错，只是可能学生还是喜欢更多依赖老师的教而并非自己主观的学而造成。想要改变，就要从自己平时的课去改变，不仅转变自己的意识，也要转变学生的固有思维，这需要一个较长的过程，但如果因为费事长而不去执行，就永远看不到效果。同样，在小组竞赛的时候，出现了学生因为没有得到成绩而情绪失控的场面，这恰恰是pbl中很重要的一个因素。可以通过一些小的评价表，去帮助学生慢慢走好每一步。

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