《长方体、正方体的体积计算》教学反思 (2018-03-21 17:28)

栏目：个人博客

         《长方体、正方体的体积》教学反思

《长方体和正方体的体积》是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的，上课前我做了一些必要准备，课后认真反思有欣慰也有遗憾。

1、复习导入基础打扎实

开课复习了体积概念，常用的体积单位，再通过比较物体的大小得出观察不能判断体积的大小，引出新课《长方体和正方体体积的计算》，整个过程简洁明了，内容紧扣主题，为上好本节课开好了头。

2、小组合作，培养自主学习能力，发展了空间观念。

体积对学生来说是一个新概念，学生对立体的空间观念还很模糊，注意到实物或教具的演示和学生的动手操作的作用，以发展学生的空间观念，培养学生自主学习能力，加深对长方体计算公式的理解。在教学时，让学生拿8个1立方厘米的小正方体，摆放出不同的长方体，并把排数，个数，层数的数据填入实验报告单，启发学生思考，根据记录这些数据，比较数据，再引导学生进一步思考，小正方体的个数，排数，层数与长方体的长、宽、高有关系。最后，得出长就是个数，宽就是排数，高就是层数，从而发现长方体体积的计算公式，并用字母表示。在教学完长方体的计算公式后，通过练习继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联系长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。

整个过程，发展了学生的空间观念，加强实际操作能力，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高，合作意识也增强了。

存在问题：

1、在知识的生成，巩固应用阶段，没有体现知识间的连贯性，衔接有些生硬和单调。

2、课堂虽然是经过精心设计的，但是还不够严谨，教授时引导的语言不够巧妙，不能很好过渡。课堂用语不简练、评价方法的很单一等还有待学习改进。

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