汤瑛莺
部门组：北校区语文组
学科组：语文
我的博客数：138
我的评论数：21
• 个人博客 (138)
汤老师在教学中注重培养学生自主学习的能力。在识字教学中，“棉”和“恶”都是让学生通过查字典来认识部首和意思，蚜虫和七星瓢虫老师让学生自己收集有关资料，在课堂上介绍给大家，在对课文内容有所感悟后进行朗读。老师在课堂上还训练学生自读课文，并圈划词句的能力。读课文时也让同桌相互检查，听清对方朗读时是否正确。
汤老师在课堂上表现出的沉稳大气，令人佩服。在教学生字时，重点让孩子们借助字典自己去查找并理解含义。在教“棉”字时是通过理解字典中对这个字的解释，再结合“棉”的字形，让学生们牢牢地记住了这个字。因为“棉”是一种植物，所以是木字旁，棉花是白色的，并且“棉”通常可以制成毛巾之类的东西。巧妙地交给了学生识字的有趣方法。
《棉花姑娘》是一篇科学童话故事。汤老师的这节课体现了很强的设计感，把一节内容很简单、句式基本重复的课文上得很出彩。教学中对于生字的的教学很扎实，又教会了孩子怎样记住汉字的小窍门，如果最后一小节的朗读训练再加强一点就更好了。
这是探究，不是语文！
谢谢汤老师的精心点评！如此专业，敬业，向你致敬！
嗯，有始有终的好活动，值得点赞！
善于观察，富有智慧的老师！
用心的点滴，会汇成欣慰的小溪，为你的创意和用心鼓掌。
绘本教学最有趣的在于想象，你的课给予了学生充分的想象空间。
《妈妈，我们做个月亮吧》这一绘本采用剪影的画面为我们呈现出一个独特的故事。既讲述了一位女孩的童真又表达了孩子对妈妈暖暖的爱这一主题。面对这样的主旨对二年级学生而言有一定难度。汤老师则深入浅出，通过抓住一句话“妈妈，我们做个月亮吧。”、一个做月亮的配方带领孩子打开阅读之门，借助读读、议议、想想等方法带给孩子一个不一样的阅读世界。
《端午粽》教学反思 (2018-04-25 17:31)
栏目：个人博客
《端午粽》教学反思
《端午棕》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文是以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
端午棕对于孩子们并不陌生，但是端午节孩子们就不是很熟悉，课前我先布置了一个探究作业：了解端午节。第二天，利用两分钟预备铃的时间，让几个学生进行交流。因为多数孩子交流的内容大同小异，反而激发了孩子的共鸣，当同学在发言时，其他学生都会呼应，甚至一起朗读出内容。交流结束后，开始上课，学生的兴致很高，起到了很好的作用。
考虑到课堂时间有限，不可能所有的字词都面面俱到，所以在教学中也按“音”、“形”、“义”进行了侧重教学。课文中的“箬叶”一词在读音上学生很容易混淆，在发音中容易出现“l、r”混读的情况，在教学中，我着重进行“箬”字的拼音教学，先让学生读准“若”这个曾经学过的字，然后结合形声字告诉他们这两个字的读音是一样的，最后以开火车的方式进行逐个正音。
读好长句子是本课的教学重点。所以我在让学生朗读长句子时设计了一个老师和学生配合读的环节，但是与以往不一样的地方是我先读，我读停下来的时候学生读，锻炼他们的听力和反应能力，孩子都很积极的配合，耳朵听，眼睛看，注意力集中，这样就巧妙的将学生带到主动学习的氛围中。
对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学，但是“玩”得有效才是适合课堂的。当学生在四人小组合作学习时，就是一种“玩”。孩子们之所以每次都很热情地参与，就是因为有了一种“玩”的感觉。但是，是否有的学生并没有真正有效地利用小组交流来使自己有收获，将重心就放在了自以为的“玩”上了呢？老师在这个时候，就应该深入每个组，去了解每个小组有哪些孩子是需要单独叮嘱和辅导一下。比如：在要求小组学习剩下的几个生字时，我要求每个组员都要说出自己归类的方法，然后大家商量，哪一种方法最合适，为什么？最后，课堂上要求小组交流时，我会有意让几个学生来交流，看看他们在小组交流时是否认真听了。有进步的学生，我会大加赞赏。让他们体会到有效小组活动的快乐感。
随着学生能力的增强，我觉得我接下来需要加强的部分是在课堂上，让学生通读课文时除了带着问题去读书外，还可以用圈一圈划一划的方法，让学生动嘴动手，掌握学习方法。感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。
阅读（5） | 评论（0）
前一篇：《吃水不忘挖井人》教学反思
后一篇：春天总有故事发生
