三年规划小结 (2018-06-20 08:47)

栏目：个人博客

三年规划小结

如今回看三年前制定的规划，那些空洞、宽泛的口号竟让我有了一丝惭愧。记得当时在规划自己三年的教育教学工作时，一腔热血，目标远大。总觉得自己经过这三年的磨练，一定会变得更优秀。是的——优秀，我们眼中的学生不也是适合这个词吗？一个优秀的学生自然更令老师喜爱，一个优秀的老师，自然更令学生和同事、领导喜爱。但是，静下心来，细细回味和思考，发现这三年的自己，感受更多的，似乎是——幸福感。不知道是优秀更重要，还是幸福更重要？

1. 多学习、多看书，永远最重要。

   三年内，学习了很多教育教学的案例，文章。但是仅仅看，是没有用的，要学以致用才行。每每看到一些有趣的文章和学习资料，我都会想着进行整合利用到自己身上。比如，当我看到一篇关于“孩子的书柜很重要”的文章后，我就着手制定了一个“家庭小书吧”的活动。虽然整个过程需要制定繁琐详细的计划，需要一步步做到位，但是孩子们在这次活动中，体会到了阅读带来的幸福感，甚至也感染了很多家庭中的每一位成员。记得当时，班级中的38个家庭，都根据我制定的活动计划热情投入自己的时间和精力。而最神奇的是，花去的时间不但没有拖累孩子们的学习，反而让孩子们都更加热爱阅读，在家里也愿意主动阅读了。

   我经常喜欢看一些关于心理学方面的书籍，特别是儿童心理学。我总觉得，老师如果能了解孩子们的心理，比什么都重要。在和学生接触的日常中，在和学生交流的语言中，在给予学生更多的人生道理中，如果一个老师都是“自娱自乐”，而无法把握到教育的最有效点，那么这样的老师，我觉得其实已经被社会淘汰了。除了课本上的知识，我们应该根据现在学生的心理和特点教给他们什么？我觉得是：

   1.好奇心

   孩子需要具备的是他们与生俱来的好奇心。这可能是首位的。因为你必须要被放到一个教育系统里。在这个标准化的系统里，一个人与标准不同的行为和探索，往往会被抑制，所以好奇心往往会成为牺牲品。而我们能够做的就是来尽量鼓励孩子们的好奇心。

   正达一向走在教育的最前沿。本学期的“PBL项目式学习”让每个老师在自己的教育生涯中，都有了一个历史性的改革。我发现，如果老师带领学生运用这样的学习模式，学生往往是最具有“好奇心”的。所以，这样学习产生的效果也是非常有效的。

   2.同理心

   在未来的世界，我认为心理问题会是很大的问题。我们有没有办法去看懂人，能够跟一个人感同身受，就很重要。当你对一个人有同理心的时候，你有办法进入他的世界，能够去感受他的痛苦，因此你就不会对他那么敌对、那么无情。一个专业的老师自己就应该表现出“同理心”。这个对大多数人来说，是有一定的难度的，所以对学生来说，难度更大。年龄越小，同理心越少。老师需要潜移默化地将这种专业经验自然地教给学生，学生才会理解、明白，这个有多么重要。

   3.沟通能力

   一个人要具备沟通能力。沟通能力分为两种，一种是你懂得怎么跟服务你的机器去沟通。未来你不需要懂程序语言来教机器怎么做事，但你要懂得很准确地告诉机器你要做什么。另外一种，是你怎样感染人，能够对一个人、十个人、一千个人去说一件事情，让他们理解你的观点，让他们愿意和你合作，和你一起来做一件事情。

   我身为一名语文老师，对自己的要求是不仅仅讲授语文书本上的知识，而是能把握好一些时机，巧妙设计一些活动，让学生渐渐操练起来，不断地练习语言表达、沟通能力，可能我的学生会收获更多。

2. 花心思，上好课，永远最重要。

   第一年，学校请来专家对我进行课堂教学的指导，这段经历，对我来说极其珍贵和重要。到了第二年，我有了一点进步，也在不断钻研中，体会到了上好一堂课，竟然是有愉悦感的。虽然课堂中也总有瑕疵和不足之处，但是，和学生一同体会、一同经历的每一节课，都是最宝贵。很多时候，下课了，总有孩子会说：“今天的时间过得好快……今天的课真有趣……我还想再上一节语文课……”听了这些话，作为一名老师，足矣！

   第三年开始接触统编教材，这又是一次挑战。但是因为前两年的基础，加上学校给与的各种学习机会和自己花点心思，尽量把课上好的决心，为自己争取到了一次组内开课的机会。这次机会又让自己有了提升和思考，课后，组内老师和学校领导给了很多宝贵的意见，感觉在后面的教育教学中，更有把课上好的干劲和勇气了。

   我们应当有这样的追求：当我和我的学生回首往事的时候，不应当为一堂课的平庸苍白而惭愧，也不应当为一堂课的碌碌无为而悔恨。老师就应该把课堂视为生命活动的一个重要场所，全身心地投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入个性，投入热情……投入整个的生命。

3. 爱学生，有激情，永远最重要。

      有人说，幸福的人走在人群中一眼就能被认出来。其实，一个幸福的老师，也会被学生一眼认出来。因为，幸福的老师会让学生也感到幸福。

   作为班主任，什么都比不上爱自己的学生来的重要。孩子是很神奇的，他们会感受到老师的爱是否真实、真诚。而这一切，不仅仅是靠说，是要靠行动。

   本学期将自己的班主任工作进行了一次总结，进行了一次全校分享。这次分享交流与其说是将自己的点滴经验讲述给老师们听，不如说是对自己的又一次“唤醒”。

   这三年中，自己带了两个不同的班级，虽说班级不同，根据学生情况，进行管理的方法也在不断改变，但是唯一不变的是爱他们。当我将自己的爱散播出去的时候，幸福指数也会不断提升。

   教师工作就跟交朋友一样。许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他，但他总不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，做老师也一样，只要学生喜欢的老师就是好老师。三年前，我并不敢将目标定位：能成为“魅力教师”，但是，当这个愿望真正实现的时候，我才真正体会到，这不是难不难的问题，而是愿意不愿意的问题。

   所谓“优秀”，至少有两个含义：一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用“优秀”这个概念，我都认为幸福比“优秀”更重要。但是，在一个风清气正的环境里，教师的优秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和谐统一的。

   与其说是三年规划的一次总结，不如说——这又是一个起点。

   李镇西先生说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！”

   我不够优秀，还有很多之前规划中的没有实现和达成，但是我还算是幸福，正因为这样，我更愿意去面对下一个三年，更有激情去迎接我的教育事业。

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