朗文1A Chapter 1 Part C随堂课反思 (2018-09-20 21:43)

栏目：个人博客

朗文1A Chapter 1 Part C随堂课反思

五年一个大循环后，重新回到了一年级。不过这次我的身份有点特殊，因为自己不仅仅只是一位一年级的老师，还是个一年级孩子的妈妈。家有小一生，就自然而然会产生同理心。五年前，面对一年级孩子的调皮和不懂事，有时自己会控制不好情绪而大发雷霆，有时也会因为一个孩子一直学不会某些知识点而极度抓狂，而现在的我似乎多了一点理解和耐心，会更愿意用更加积极的方法去鼓励引导孩子。而在设计课堂活动的时候，自己也会多一份思考：这样的设置是否真的符合学情，是否能让这些刚刚离开幼儿园的年幼的孩子学有所乐、学有所获。开学至今三个星期，个人认为和五年前相比，我的课在节奏控制方面更加合理了，也更能在课堂中关注到每个小朋友的特点和不同需求。

然而说实话，从五到一的过程，要说没有不适应那是假的。送走大孩子来到了一群可以整天粘着我、拉着我的手使劲聊天的小萌娃身边，上课的方式差异巨大。高年级英语课中经常出现的大段听说和文本输入已经不再适用，怎么样才能让孩子进入到情境并在语境中进行语言输出，是我需要解决的问题。就拿这次的随堂听课举例来说，我上的是朗文1A Chapter 1 Part C，我把Part C的故事作为语言输入的主文本，合理添加了歌曲演唱、故事表演、开小火车、游戏等方式，让课堂活动尽可能地丰富一点。在处理原有资源包的时候，我删减了原先一些单调又没有意义的chant，加入了更多可以让小朋友自由发挥的表演，让学习的过程变得更加有趣。

不过自己还有很多需要改进的地方，感谢Rachel老师在课后耐心细致地给我进行了评课。如何让原本机械的语言操练情景化，如何让学生的语言操练更加有意义，是我今后需要认真学习的。比如在教授What is your name? Spell your name, please.这个环节中，如果可以学生报名参加社团，老师询问学生姓名的这个情景，语言操练一定会更符合逻辑，效果也一定会更好。细细想来，我只需要在PPT中添加场景照片，出示一两句和场景相关的语言，甚至不出现，维持和之前一样的文本，都会有事半功倍的效果。同样的问题还出现在教授welcome这个单词中，如果我不显示学校照片，而出示一张新生一年级入校的照片，让这一学生熟悉的场景出现在课堂中，学生对语言的记忆一定会比现在更加深刻。

有时候，课堂活动的环节只需要很小的变动，但是却需要老师不停思考和探索。新的开始，继续努力，为自己加油！

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