我和我的小T (2019-05-20 14:06)

栏目：个人博客

重回一年级，让我有太多的不适。和高年级相比，一年级的孩子更加调皮捣蛋，专注度也比较低，我的班里就有这么一个小捣蛋小T。

给他上课是令人抓狂的。他极度聪明，却又非常不能控制自己的行为和情绪，于是上课时各种小动作，从不停歇。网上曾经流传过一组橡皮和上课专注度之间的关系的图片，而小T的橡皮就正如网上盛传的那样千疮百孔。当然，他上课的玩具还有很多很多，尺、铅笔、书统统都是，他还可以把文件袋当帽子一样套在自己头上， 如果你因此批评他，可能也是行不通的，因为他会对着你大喊大叫。我们的关系曾经一度非常紧张，他甚至下课后跑来告诉我：Iris，你太狡猾了！我当然知道他绝不是来表扬我，也不是来跟我开玩笑的，因为他是那样厌恶地看着我，其实这句话的深层次意思是：我很讨厌你。其实我很想尝试多表扬表扬小T，但是不夸张地说，这样的机会少之又少。这样的日子维持了很长一段时间，直到他的一次故事演讲。

因为他特别聪明，又很爱出风头，所以他的故事语言流利、表情丰富、动作夸张，于是我在班级里大肆表扬了他一番，那次我看到了他露出非常天真而又开心的表情，而那后面的半节课他出奇地乖。我也感觉我找到了搞定小T的第一个法宝，他那么爱出风头，就让他演呗。

    关于小T，我的第二法宝是家长。王校长一直问我们，想教育好孩子，是把家长拉拢来一起做你的伙伴，还是拒之门外、成为敌人？几次接触后，我发现T爸还是很愿意成为我的伙伴的，比如我们第一次合作后，我就发现T爸在小T的笔袋里只放了一支铅笔一把尺和一块比较硬的橡皮，这样至少橡皮就不容易被戳洞，而且小T用一堆文具搭建飞机的概率就小了很多。第二次合作后，我发现小T的笔袋上用胶带贴了一张白纸，上面T爸打印了几个字：往前靠，坐端正，（因为他总躺着），安全第一。第三次合作后，T爸让小T完成一张如何在英语课获得奖券的思维导图和几道问答题。

    但是这样的学生，仅仅两个法宝肯定是不够的，小T在和我的长期相处中发现，并不是所有的英语课都有故事可以演，而且我的很多方法都是套路，于是相看两相厌的日子又来了，直到一个偶然事件的发生。那天英语课预备铃，他的课前准备仍然没有悬念地没有准备好。我刚想提醒他，突然在墙角整理作业本的班主任说：今天小T语文作业特别棒，表扬你！其实班主任会表扬小T完全是因为她的视线被书架和讲台完全遮挡住了，她如果看到小T那杂乱无章的桌面，那一定又会是另外一个结果。但是我却发现，小T听到表扬后，立即以迅雷不及掩耳之势把桌面理得干干净净。我后来把这个总结为第三法宝，也是目前为止最有效的：表扬在先，要让表扬把他的坏习惯扼杀在摇篮中。具体做法就是，不管他课前怎么样，有多胡闹，桌面有多乱，我都必须在两分钟预备铃的时候找到一个切入点，对他进行表扬，然后再告诉他，如果你现在可以怎么这么样的话，老师就会更喜欢你。这个表扬是多维的，比如，他昨天上课回答问题声音响亮，比如他这次练习挑战成功，甚至我从他的3L课老师那里得知他最近3L课表现不错，我都拿来表扬他，孩子毕竟是很简单的，他又特别爱听好话，基本这样一表扬后，他连犯错的机会都没有了，因为他自己都觉得被表扬了再犯错就太丢脸了。

    经过半年多的实践，我认为这三个法宝各有特点、缺一不可，小T现在还是会有这样或者那样的问题，但较之前，已经有了很大的进步。以后的路还很长，我还需要各种实践与摸索，希望有一天，我可以说，小T，我搞定了，妥妥的~~

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