责任杯反思 (2019-11-19 14:09)

栏目：个人博客

责任杯教学反思

在正达的三年，在每一次的责任杯中见证了自己的成长，从一个迷迷糊糊摸索上课框架的新老师，到现在开始琢磨推敲更好的课堂设计，这期间，感觉自己成长了很多，从发现的问题很多很大，到看见的问题很细很“小”。上课的问题对我来说，没有变少，反而在慢慢变多。

本次责任杯我上的课题是牛津三上M2U2 My friends这个单元，从学生的学情角度出发，这个单元实在是太简单了，不用上小朋友们都会，那怎么办呢？一细想，没有就是有啊，没有东西上，那就有无数个材料资源等着我去发掘利用，刚好自己这学期就想在文本优化上有所提高，何不选一个有趣的故事将M2U2的内容提高一个难度，把书本的内容融入文本给孩子们复习，同时再教一个简单的从句，帮助学生有效提高呢？想了几天，琢磨了几晚，我就选定了情景材料，进行设计。

本课时我教授的主要句型是：When…,my good friend…,这个句子对学生来说可以说是既熟悉又陌生，或许许多小朋友能听懂，但却在表达上容易出现问题，比如when后面加一个句子，但有些孩子说的时候会跟短语，比如说When early。因此通过Max和Duke两条狗的友情中，总结学习句型When…,my good friend…，了解朋友之间互帮互助的情谊，并映射回生活，让学生对友情有更多的诠释。但是我在教学之前没有发现的问题在课堂上暴露出来了。

虽然我在故事板书中动词关键词都加了s,学生在总结故事时也能加上s，可是在后面的post-task学生发散思考时，还是屡次出现忘记三单s。因此我应该先在板书部分，加红三单s，再在post-task完成前，口头再次提示小朋友们三单的问题。其次我的post-task在小组活动时，只是让他们把自己的答案在小组里share了一下，而没有像前面两个task一样有完整展示的意识，我只是让学生单独站起来说了一句，但配合前面的三幅图片，加上孩子们自己的发散思考后的一句，每个小组至少能说出四句，好的小组或许能说出更多，甚至是能写出一篇作文来。当时一方面还是由于时间接近下课，所以有点草草收场，另一方面也的确还没思考到这个高度上去，因此我觉得整节课的post-task不是那么完美，希望自己在下一次设计课的时候不要头重脚轻。

总的来说，觉得自己在上课的节奏把控上比原先慢了许多，指令下达的清楚了许多，废话也没有原来那么多了，但还是会因为时间的限制在最后显得有些着急。教学初期的热情激动现在要慢慢转为冷静思考，静心研究了。

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