3 《口耳目》教学反思 (2022-09-20 07:40)

栏目：个人博客

教学反思

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出:“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会注主动识字，力求识用结合。”因此，在课堂教学中，教师应注重联系学生的生活实际，引导学生自主识字。因此，在本月的授课中，我充分利用了一年级学生的认知特点对学生进行教学，充分了体现对学生核心素养能力的培养。现对这个月的授课进行反思，如下：

一、借助图片识记生字

一年级的学生因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久，所以，在本月学生识记、巩固生字环节的时候，我利用生活中形象直观的图片导入到课文的学习中，极大地吸引了学生的注意力，引导学生自主学习生字，激发了学生的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高学生的识字效率。在讲解新的概念，新的知识的时候尽量使用浅显易懂，简洁明了的语言，让孩子尽可能的在课堂上就能明白理解这些知识。

二、多种方式诵读儿歌

创设情景，在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词，词不离句，句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。本月，我在学生的诵读教学上采取了多种方式，采用教师示范读生字，学生跟读；学生自读；男女生读；一人领读，其他人跟读等多种方式，引导学生反复读课文，增加了课堂的趣味性，避免了枯燥乏味，也让学生在诵读的过程中感受到了生字带给阅读的快乐。

三、游戏中巩固识字

汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在反复出现中巩固的过程。为了让学生巩固生字，在生字的反复呈现与识记中不断深化识字，我还设计了生词小口令，采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，让学生在一种愉快的氛围中巩固了生字学习。游戏环节的设置，符合儿童爱玩的特点，吸引了他们的注意力。古语云:“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”课堂上，学生们一直处于兴奋的状态，在玩中体验了学习的成功，在学中享受了玩的乐趣。

四、明确步骤练写字

在这个月的教学中，开始让学生拿笔写下小学一年级的第一个汉字，其中，正确的坐姿，执笔方式，认识田字格，学会写字的方法是这节课的教学重难点。在本月中，我严格要求学生，时时提醒他们努力保持正确的执笔姿势和坐姿。

在低年级的教学中，写字是一个难点，让学生保持良好的写字习惯是非常重要的，我们必须要做到让学生从第一笔写字开始，就对自己严格要求。在本月，我对“一看二写三对照四修改”的书写要求，做了非常详细的讲解，让学生能够在认识田字格的基础上，认真观察生字在田字格中的位置，准确下笔书写，认真比较，仔细修改。

通过写字册和练习册的批改，我发现大部分同学因为刚接触识字写字，还不能非常标准规范的在田字格里写好字，在下一步的教学中，所有写字的细节我一定要强调准确，多次强调，反复练习，打好基础，在开始的时候就练好字。

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