6 《j q x》教学反思 (2022-10-19 12:09)

栏目：个人博客

6 《j q x》教学反思

一、学情分析：

本课是拼音单元的第6课。共有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母a组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木,另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡"，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以让学生圈出自己会拼的音节核汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读。

从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

二、重点难点反思：

1.复习巩固

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课j、q、x的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

2、看图说话

六七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。用好插图，让学生自己学会观察和完整表达也非常重要。

3、学习声母。

为了让孩子们记发音，我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音，把“气球”的“气”读一声，读的轻短一些就是声母q的发音，把“西瓜”的“西”读的轻短一些就是x的发音。然后放手让学生自己尝试编儿歌，记住声母j q x的音和形。如看图编儿歌：“母鸡小鸡jjj，一个气球qqq,西瓜西瓜xxx。”根据声母的形状编儿歌：“母鸡蝴蝶jjj，左上半圆qqq，像个9字qqq，一个小叉xxx。”这样学生的积极性很高，因为是自己编的，记忆也会犹为深刻。实践证明，引导学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

4、拼读练习

本课对于j q x的读音字形和音节的拼读，学生学习起来并不吃力，很顺当的就完成这部分内容了。学习本课的一个难点就是j q x与ü相拼，省写ü上的两点的拼音规则。一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，我是这样进行教学的：先让学生观察j q x与拼读的音节，看看发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我趁热打铁，总结j q x与ü相拼省写ü上两点的规则。让学生熟记儿歌：“小ü见到j q x，摘帽行个礼，去掉两点还念ü。”写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。通过多种方式的朗读巩固，学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况，我还出示了几个音节让他们进行巩固，把学习的主动权交给学生，看看谁有一双孙悟空的火眼金睛，对音节相拼的情况作出判断，并说出理由。学生积极性很高，班里绝大多数学生都能很快辨别出来。

三、不足反思：

1.在整节课的教学中，生动活泼的教学手法和语言风格需要更加充分的运用，来不断地激发孩子学习的热情。

2.要始终把自已放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

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