责任杯教学反思 (2022-11-21 07:30)

栏目：个人博客

《比尾巴》教学反思

《比尾巴》这篇课文以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点，根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、第四是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简洁明了，充满了儿童情趣。教学重点为认识“比”“尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提一个笔画。正确朗读课文，读好问句的语气，背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学效果：

新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇，创设了动物园里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。

不足之处：

在进行课题教学时，应引导学生读课题注意轻重格式——“比 尾巴”，而不能顿读。

朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，然后是个别读，再开火车读。

《比尾巴》是一上语文课本中唯一一篇语言形式是问答的课文，教学中应该要着重强调，但在实际操作中，我只教学了问句的语气，并没有突出课文问答的形式。

学生第一遍接触课文是听老师范读，应该要求学生听清字音，解决生字读音问题，等到了学生自由朗读课文时，应该要求学生对课文内容进行一些关注和处理，任务布置应该做好层层递进。

在教学“孔雀的尾巴最好看”时，教师不应当提问“为什么说孔雀的尾巴最好看”，因为好看与否是主观判断，结合一年级儿童的心理特点，应该少向学生提问“为什么”。

在课堂中我还安排了模仿课文的问答游戏，但直接进行课外拓展的问答游戏会让学生不知所措，思维难以跟上节奏，应该先按照课文原文进行一些简单的问答，让学生熟悉问答形式后再进行课外的拓展，比如谁的脸儿最红、谁的耳朵最长。

教师在课堂的主要作用是引导学生，所以教师自己的话要简明，避免重复和啰嗦，面对一年级学生，教师的话语句子要短，这样才能让学生抓住话中的重点，方便学生理解老师的意思。

课文单元阅读是主要任务，书写环节的用时应控制在五分钟，否则会让教学内容的重点模糊，犯了喧宾夺主的错误。

小朋友发言时要关注他的说话顺序是否与课文信息的顺序一致，如一致，应当表扬他的思维逻辑，如有不一致，应当指出纠正，以引导学生思维。

教师在课堂要时时做好组织教学，关注学生注意力是否集中，如学生有走神情况出现，可以请他重复老师刚才提出的问题。

在点评学生的朗读时，可以给出更加具体的指导，比如“你把疑惑的感觉读出来了”、“你可以做到边演边读，真厉害”、“你强调了××这个重音”、“你注意到了朗读时的停顿”等等，不能笼统评价。

除此之外，教师的用语和体态也未能达到预设的效果，这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

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