《静电现象》教学反思 (2023-03-08 17:11)

栏目：个人博客

 本节课是一堂很具有吸引力的科学课。本节课无论是从实验教学还是理论分析都是学生很感兴趣的内容。因此本课学生表现出很大的热情参与到教学中来。我运用提问的方式反冲学生的前概念，如：

1、 提问：静电现象存在于一切事物之中，那么为什么通常物体不显示带电呢？

解释：物质是由分子或原子构成的，原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成。  

物质同时具有两种电荷：正电荷和负电荷。由于正、负电荷数量相等，相互抵消，所以物体不显示带电。

2、 提问：我们将如何表示物体带正电还是带负电呢？

解释：正电荷—用“+”表示、负电荷“-”表示。

3、 提问：那么，为什么物体有时候会显示带电呢？为什么物体会显示带正电或带负电？

（提示：为什么摩擦之后的气球能吸起来碎纸屑，为什么梳过头发的梳子可以吸引头发？）

解释：当物体受到外界影响时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示带电了。

下面我反思了本节课中的一些优点和不足。

优点：本节课采取了实验和分析结合教学，例如制作静电章鱼时，边做实验边进行理论分析取得了很好的教学效果。在正负电荷之间的关系时，通过对比试验的方法，在实验中分析，让学生小组配合，分析并总结出：相同的电荷，会互相排斥；不同的电荷，会互相吸引。并通过大量实例的分析，让学生掌握了静电对生活既有利也有弊。也了解了防止人体静电的危害等方法。以下是孩子们在课堂中，体验静电章鱼以及其他静电现象的活动：

缺点：本节课由于和生活紧密联系，所以在于原理上的解释就显得比较抽象，要想将抽象化的静电原理解释清楚，需要设计可视化的实验让孩子体会到静电的产生和静电现象的表现，从而去分析可以得出的结论。

 总之，本节是这一章的难点，内容抽象、深奥，并且要很好的体现新课程理念，上好本堂课就显得比较困难，所以必须注意下面几点：

1、改变传统的填鸭式教学模式或教师提问题、学生回答问题的单一做法。教师可创设情景，让学生发现问题，更主动的提出问题，解决问题。所以教师在组织和引导学生研究的过程中要及时组织学生评价，从而提高学生的思维品质和课堂效率。

2、要引导全体学生积极参与教学活动，亲身体验探究、思考和研究的全过程，让学生通过这些过程开阔视野，激发学生的求异心理取向，从而激发学生的潜能。真正落实三维课程目标。

3、在学生自由讨论和探究时，要认真听取每一位同学的观点肯定他们的成功之处和指出不足之处，让学生感到有成就感，既活跃了课堂气氛，又符合成功教育的要求。

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