6B Unit8 The typhoon 阅读课教学反思 (2023-05-29 17:23)

栏目：个人博客

1. 以阅读素养为目标的阅读教学＞以阅读能力为目标的阅读教学  

阅读能力是指我们对文字所传递的信息的正确理解和把握。阅读素养是指对我们对文字材料的理解、使用和反思，从而使我们能够实现个人目标，发展个人知识和潜能，更有效地参与社会活动。以阅读素养为目标的阅读教学是大于以阅读能力为目标的阅读教学的。学生不能仅仅停留在对文本表面文字的理解上，应该通过积极主动的思考和文本进行互动来获取信息。

这堂课能够引导学生：

1）提取并归纳关键信息，理解隐含意思，分析和梳理故事的结构；

2）提升自然灾害防范意识并感悟清洁工的劳动价值；

3）发现语篇中事件的发展和变化；

4）在学习过程中积极思考，主动探究；在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

2. “教学评”一体化：

教、学、评是一个完整教学活动的三个方面，一体化则指这三个方面的融合统一。教以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评则是为了促教和促学。教师应引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。

在此方面我还有很多可以提升的空间，在教师评价这一块我会有意识地去运用“追问”让学生进行更深层次的思考或者修正自己的语言错误；而对于生生评价这一块，我需要预留合理的时间，引导学生归纳评价量表，并给到学生进行评价的机会。比如在三位学生解释哪一幅图最匹配主人公情绪变化的时候，我应该给予其他学生进行评价和补充的机会；以及最后小组活动的展示，我也应该给到足够时间让展示小组进行自评以及其他小组进行他评，否则就错失了给学生足够的机会去意识到自己的错误并进行调整。

阅读（88） | 评论（0）