《牧场之国》第一课时 (2023-06-19 22:16)

栏目：个人博客

牧场之国

第一课时

教学目标：

1.会认“毡”、“犊”、“眺”等9个生字，会写“仪”、“眺”、“骏”等14个生字，正确读写“仪态”、“端庄”、“远眺”等16个词语。

2.有感情地朗读课文、边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。

教学重点：

1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

2.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学过程：

一、视频导入，学习第一自然段

师：上节课，我们游览了著名的水上城市威尼斯，知道了小艇是威尼斯主要的交通工具。这节课，我们要去牧场之国看一看。齐读课题。预习了课文，牧场之国指的是哪个国家?

生：荷兰。

师：荷兰是一个怎样的国家呢? 让我们一起来欣赏（播放视频）

师：结合资料，说一说你印象最深的一点。

生：风景优美/有很多牧场动物/……

（补充背景）

捷克作家卡雷尔·恰佩克在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文。

【出示】荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

师：句式“是……也是……”

指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、出示学习任务1

(1) 默读课文，读准字音，读通句子。

(2)找一找，课文中有哪句句子是反复出现的?请你用直线画下来。

交流:“这就是真正的荷兰”出现了 4 次。

引领问题：在作者眼中，真正的荷兰到底是什么样子的？

2、划分段落，理清脉络

(1) 老师把第 2到 5 自然段分为两个部分，第 2、3、4 自然段为一部分，第 5自然段为一部分，你们知道老师为什么这样来分吗?

(2）交流

生：2-4描写的是动物，第5自然段描写的是人类活动。

三、聚焦画面，品味语言

(一) 学习第二自然段，感受牛群生活的闲适

1、作者用非常美丽的语言，把牧场之国特有的景色一一展现在我们面前。

出示学习任务2

（1）默读课文第二自然段，思考:“这”指的是什么?

（2）想一想作者眼中“真正的荷兰”是什么样的?

(“这”指的是牧场上牛群在安详地吃草，草原和牛群融为一体的场景。)

2、这些牛有怎样的特点?

生：安静祥和，非常专注。

3、结合周围的环境，说说牛群吃草为什么“非常专注”?

生讨论交流

4、这段话虽然没有直接使用“宁静”、“舒适”等字眼，却通过牛群的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面。

(1)你还从哪些词句中感受到了“宁静而舒适”呢?

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。

老牛好似牛群的家长，无比威严。

5、小结:作者用独特的想象，丰富的语言，把牛群吃草这个安静的场景描写得十分生动，富有情趣，在读者眼前展现出了一幅绿草如茵、牛群闲适的美丽画卷。这就是作者眼里真正的荷兰。【板书:牛群闲适】

6、齐读第2小节。

(二) 小组合作学习第三、四自然段

1、作者写完了牧场上最重要的牛群后，接着写了马和其他小动物，接下来请你们小组合作学习。

学习任务 3:小组合作学习第三段和第四段，体会牧场之国的景物美。

          学习步骤:

1.找 “这”在这一小节中指的是什么。

2.画 这些事物有怎样的特点，做好批注。

3.谈 作者想要表达的“真正的荷兰” 是怎样的。

4.读 把自己内心的感受读出来。

2、我们先来看马群的段落，哪个小组来交流一下你们的感受.

(1) 思考:“这”指的是什么?

(“这”指的是骏马在辽阔的原野上自由飞驰的样子。）

(2) 这些骏马有什么特点呢?【板书:骏马自由】

(3) 作者想要表达的“真正的荷兰”是什么样的?

(自由、无拘无束)

(4) 齐读这一段。

3、第四段哪个小组来交流

(1)“这”指的是什么?

(“这”指的是绵羊、猪群、小鸡、山羊等动物悠然自得的样子。)

【板书:羊、猪、鸡安闲】

(2) 这些动物各自有怎样的特点?

你觉得哪个动物描写得最有情趣? 让你想象到了怎样的画面?

4、作者想要表达的“真正的荷兰”是什么样的?

(悠然自得、安闲)

5、牛马羊在我们看来都是非常普通的牲畜，但是在作家的笔下。他却是家长主人，公爵，甚至称荷兰是他们的王国。

四、再读2-4自然段，体会自然之中的人的活动

师：第2-4自然段中，描写的大部分都是关于动物的，那其中一点人的踪迹也找不到吗？也不至于。那请你再找一找，在这几个自然段中，有哪些地方暗藏着人的踪迹，体现出了什么呢？

生交流：

（1）一条条运河之间的绿色低地上……（运河是人为凿开的）

（2）有的牛背上盖着防潮的毛毡（关心牛群）

（3）辽阔无垠的原野似乎归它们所有……（似乎，说明其实不是它们的，是人提供给它们的，人破坏它们的生活）

（4）黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。（像是对什么表示赞许，是在对草场表示赞许，而草场也是人提供的）

总结：荷兰人的生活离不开牧场，牧场的运作也离不开人，人与动物都安居乐业，而且一直如此。

五、总结

同学们，这节课我们透过作者的文字看到了一幅幅别有情趣的画面，难怪作者反复赞叹:这就是真正的荷兰，让我们不禁也感叹:这就是真正的荷兰下节课我们将继续学习第五自然段，看看傍晚的牧场里又是怎样的景象。

六、作业布置

*有感情地朗读课文第 2、3、4 自然段，感受荷兰牧场的美。

*作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，找出这样的句子，读读，再把它们抄下来。

*选择自己最喜欢的一幅画面，介绍荷兰。

阅读（201） | 评论（0）