《万以内数的大小比较》教学反思 (2023-06-20 15:35)

栏目：个人博客

《万以内数的大小比较》是二年级下册第七单元第三课时的内容，在学习本节课前，学生已经掌握了“千以内数的大小比较”方法及万以内数的读写，“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺迁移即可。因此，在本堂课的教学设计中，我不急于把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的理解，因此我选用“自主探究式”开展教学，引导学生探索知识。在本堂课的教学中，教师的作用更偏向于课堂教学的组织者和引导者，激发学生学习兴趣并主动从事数学活动，只在关键时侯给予恰当的帮助。因此我把课设计为:

一、呈现信息，创设情境

教师为学生提供学习的信息，课本中素材为两种新买的电器价格这一情境，信息较少，因此我提供的素材是泰山、华山、衡山、恒山及嵩山的高度，使枯燥抽象的数学变得贴近生活。

二、主动探究，汇报交流

第一，让学生自由选数比较用（   ）○（   ）的形式在本上写一写，然后进行汇报。在汇报时，老师规范正确的数学语言描述：我选了（   ）和（   ）两个数，比的结果是…，我是这样比的…，根据学生的汇报把反馈材料呈现在黑板上，如果不全及时引导学生补充。此环节意图：让学生自由交流两个数比较大小的方法，结合具体的实例，让学生初步的形象感知，相同位数的两个数比较大小的方法：位数不相同时，位数多的数就大，位数相同时从最高位比起，一位一位往下比。

第二，师生共同整理“比较数的大小”方法。因为这是本节课的重点所在，所以我给予学生充分的时间让学生独立思考，在此基础上再让同桌讨论学习，保证每个学生的独立思考，合作的优势也得以充分发挥。汇报时，让学生自己找出比较位数不同的两个数的方法，引导学生说出比较的理由，培养孩子语言表达的能力。位数相同，最高位上的数也相同的两个数的大小比较是本课的重点，因此在学生汇报时，我注意引导学生用类比推理的方法进行比较如：先比较他们的最高位千位，千位上的数大的这个数就大，千位上的数相同就比较他们的百位，百位上的数大的这个数就大，百位上的数相同就比较他们的十位，十位上的数大的这个数就大…在充分理解的基础上让学生同桌交流，用自己的话归纳比较万以内数的大小的方法。

在新授环节，学生自己选择学习材料，独立思考，合作交流，探索出比较数的大小的规律总结出方法，构建了自主探究式学习的教学模式，体现了学生主体的教学理念。

三、应用新知，延伸练习

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，因此我先让学生完成书上的基础练习，又补充延伸练习在比较大小的两个数中填数字，巩固所学知识。

本节课后，从学生的反馈练习以及作业情况看，这堂课预设的教学目标基本达成，学生对“万以内数的大小比较”方法、“数位”以及每一位“数字”的关系也有了认识。

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