《对韵歌》教学反思 (2023-09-19 19:50)

栏目：个人博客

《对韵歌》教学反思

一年级学生刚入学，对学校所有的一切都充满了好奇。他们由幼儿园刚过渡到一年级， 活泼好动、容易兴奋、容易疲劳， 注意力维持时间短，以形象思维为主。依据这些特点，要注意培养他们的观察兴趣，创设情境，引导学生进行快乐学习。一年级起始阶段，要特别注重学生学习习惯的培养，尤其 是读书和写字的习惯。但部分学生因为在接受学前教育时便开 始写字，导致握笔姿势不正确，老师要注意纠正，引导学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法。

《对韵歌》选自《声律启蒙》。这篇课文是一篇韵文。课文介绍了雨、云、雪、风等自然现象，介绍了花、树、鸟、虫等自然事物，还介绍了山清水秀、柳绿桃红的自然景观。它音韵和谐，朗朗上口，能让学生在读文识字中感受到汉语言的音律节奏美，激发学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

教学效果：

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.在导入环节，我采用了对对子的游戏导入，通过出示一组“天、地”，让学生自发来寻找游戏规律，这一教学环节的目标是希望学生参与其中，调动学生的思维训练，通过自己发现规则的方式，让学生体会到更好的成就感。

2.《对韵歌》是部编本小学语文教材一年级上册识字单元中的第五课,主要渗透了对对子的识字方法。在前几篇课文的学习中, 学生已经初步学习了识记汉字的一些方法,如看图识字、象形识字等。本篇课文出现的7个生字,有5个是象形字,在教学时我渗透了汉字的字理开展情趣化识字,继续加强象形识字,同时在对对子中巩固识记这些汉字。课文教学可以结合情境图,入境想象,以读为主,通过教师范读、拍手读、男女对读、不同音乐的配乐读等,让学生感受对子的音律美、节奏美。

3.课文单字对出现的表示自然现象和动植物的字词，是学生日常生活中熟悉并常说的，对这些字词所表示的意义不会产生理解错误，这就是母语教学的优势。因此我主要采取读及组词的方式，来巩固学生的印象。

4.这是学生第四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔顺的教学，反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。

5.在识字环节，通过采取识字卡片的方式，来检测学生的掌握情况，学生对识字卡片游戏的参与度非常高。

不足之处：

1. 朗读所占比的时间还可以增加，《对韵歌》是一首儿歌，以读来促悟是最好的方式，放手让学生采用更多种形式的朗读，才能让学生在读中悟。

2. 识字卡片的游戏设置可以更加多样，除了让学生根据老师听到的生字选出识字卡片外，还可以采取同桌一起说字认卡片、采取导入环节中的对对子的方式来进行识字卡片的运用等方式，让识字卡片的功能发挥到更大。

3. 在评价学生书写的生字“云”时，评价规则虽然体现了而是采用了 “星级评价”的方法，根据学生解答情况按星级进行评价， 这样极大地调动了学生学习的积极性和主动性，乐于完成生字的书写。但是星级评价的要求有所拔高，评价的点应该根据一年级孩子的身心特点来进行难度降低。建议将“坐姿端正”“握笔正确”“整体书写端正”等列入星级评价中，在写字的过程中渗透学生的习惯培养。

    一堂课结束后及时的反思，可以让我在接下来的课堂中有更好的发挥，多反思，善思考，让课堂拥有更多亮点，让孩子能够真正沉浸在课堂之中，学到更多知识。这是我需要一直努力的方向。

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