《吨的认识》教学反思 (2023-10-20 15:03)

栏目：个人博客

《吨的认识》是沪教版四年级上册第二单元的内容，“吨”的概念比较抽象，离学生生活实际比较远，它与千克、克的特点有所不同，难以直接体验，是我们无法通过触觉直接感受到的，所以如何引导学生建立1吨重的质量观念是本节课的重点。

在课的开始，先回顾学生在二年级时学习过的质量单位克与千克，1枚硬币及2袋盐分别重1克、1千克，以及它们之间的关系，之后给动物填合适的质量单位，在填写大象的体重时引出“吨”。本环节中，应设置让学生体验克与千克的环节，再次回应克与千克的量感，为感悟“吨”做铺垫。

新授环节，首先，从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。在教学中，首先让学生拎一拎装满书重10千克的书包，亲自感受 10千克的重量，再通过想象感受40 个书包的重量，进而主动感悟出 1 吨有多重，接着让学生分别开展掂一掂一捆5千克的练习本、拎一拎10千克的书，互相背一背的实践活动，让学生累加几个这样的重量是1吨，让学生感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更进一步的认识，提高了学生抽象概括的能力。在上述“吨的认识”教学片断中，当学生主动感悟出 1 吨有多重时，我让学生展开想象：如果让你搬1吨的重物，你觉得怎样？学生回答"不可能搬得动”或者"肯定把我压扁"。其次，让学生联系生活实际，介绍生活中的“吨”，加深对“吨”的体会，并总结“吨”通常应用在计量较重的物品。此环节中，对素材的选用不合适，现在提倡减负，不应选取装满书重10千克的书包，另外在引导学生建立1吨重的质量观念时，应该先从体验10千克，20千克，30千克，100千克逐步累加，而不是从10千克就累加想象1吨的重量。

在反思“吨的认识”这节课时，我在想是不是也可以引导学生们思考生活中的实际问题，如先让学生调查“你家里的物品有多重？”“你知道多少吨的货物需要一辆车来运？”等，让学生们能够更好地理解“吨”这个单位的实际意义，鼓励学生们自己查找资料，了解“吨”的来源、应用等相关知识，同时，还让学生们自己设计一些关于“吨”的问题，并鼓励他们在课堂上分享自己的想法和观点，而不是只局限于知识的讲授，这样的教学方式，不仅能够培养学生们的自主学习能力，还能够增强学生们的自信心和成就感。

总之，在“吨的认识”这节课中，我认识到自己的教学方式还有很多需要改进的地方。我将继续学习和探索，不断提高自己的教学水平，使课堂更生动有趣。

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