《整数的复习》教学反思 (2023-11-20 10:17)

栏目：个人博客

这次的教学内容，我选取复习整数的有关知识，众所周知，复习课不好上，不好在学习内容多且散，这就注定教学形式和学习方法单一且枯燥。有种吃剩饭的不新鲜感。带着问题，我仔细思考之前所学过的关于整数的知识，同时还参考了很多教学资料，最后确定教学重点为整数的认识及运算，整数的认识这部分内容，复习其组成、读写、大小比较，在整数的运算中，复习四种运算之间的关联及算理、算法，通过沟通联系，形成知识网络。

在课的开始，从数的角度回顾小学三年的学生生活，引出整数。为了让学生有序、有条理地进行整理这些数，数射线是一个很好的载体。首先，我让学生可以挑选数让学生在数射线上表示出来，学生确定了1的位置，通过这一数形结合的操作和感受，确立了一格的标准，就可以得出其他整数就是多少个1的累加，那读大数时一个一个数不方便，所以不断累加就得出更大的计数单位了，接着就可以用不同的方式表示同一个整数，由学生观察并归纳，其实整数就是用计数单位的个数+计数单位来表示，再读一读数，进一步体会读数实质上也是读数的个数及计数单位，再引导学生从计数单位的角度比较大小，总结得出整数组成、读写、大小都与计数单位及其个数有关。

复习了整数，学生们自然到了整数的四则运算，由学生自行回忆整理四则运算的关系，老师追问四则运算的算理和算法会有联系吗？引发学生的思考，经过探究得出运算的算理也与计数单位及其个数有关。

复习本节内容的目的在于，想让学生感受体会到知识背后的道理，有本节课的铺垫，也想引发学生对已经学习的分数的思考，与分数有关的知识是否也和分数单位有关呢？分数运算的实质是什么呢？以后学习的小数及其与关知识有整数又是什么关联吗？

本次责任杯的主题是“结构化教学”视域下的小学数学单元复习课，而我所备的内容更适合小学阶段即将学完时复习的内容，但经过本次的教学以及冯老师蒋老师的评课，让我认识到，以四年级上册第二单元《大数的认识》这一内容，也可以整理复习，可以从大数的组成、读写及大小比较来复习，这三部分内容实质也是与数的计数单位及其个数有关的，另外，将整万数“19800000”进行改写“1980万”，或者将“295380000”四舍五入到亿位约等于“3亿”等，仍是根据计数单位对数字进行改写或者得到其近似数，也可以从计数单位的角度来总结。

每一次的责任杯都是从毫无头绪到学有所获，都带来一些成长与突破，学无止尽，在学习的道路上继续前行。

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