《长城谣》教学反思 (2024-02-24 18:09)

栏目：个人博客

  这节课中，我采用了“学歌词和学歌谱相互交替”的学习新歌的方法，从学习的过程中来说，按照“综合——分析——再综合”的模式，进行新歌的学习。这有利于将歌曲情感的感受、体验贯穿于学习歌曲的全过程，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌的方法改变传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合学生对歌曲的认知规律。在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。

  学生在音乐课堂先欣赏歌曲《长城谣》，感受歌曲苍凉悲壮的情绪、质朴自然的旋律、平稳有序的节奏，体会人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。运用视唱、视奏歌曲旋律及朗读歌词，在参与歌曲欣赏的感知、表演等活动中体会歌曲的情绪以及表达的含义。在听赏歌曲过程中，学生思考歌曲的情绪及旋律特征并交流听赏的感受。出示谱例，尝试用口风琴视奏旋律，进一步体会旋律优美流畅的感觉。为了让学生更进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。我请学生朗诵歌词。并纠正、解释歌词中的个别字词。让学生谈谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。并进行了配乐朗读歌词。

  让学生准确的了解作品、作者简介，歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲、潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。介绍首唱者声乐教育家周小燕先生，观看了视频，日军侵华资料片，进一步了解史实。德育渗透，让学生体会国家富强才不受欺侮、我们要努力学习、为国争光。

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