《教育的基础》读后感 (2024-04-10 20:33)

栏目：个人博客

A：今日，我有幸与大家一同分享一本著作——《教育的基础》。
B：这本书我也翻阅过，确实是一本佳作，出自深谙中美教育的旅美专家黄全愈先生之手。他在教育学领域有着深厚的造诣，同时也是中美教育和文化交流的杰出使者。他的另一部作品《混血虎》更是被《纽约时报》推荐，备受读者赞誉。

A：你对这本书有何感想呢？
B：我颇为喜爱这本书。黄全愈先生在《教育的基础》中明确指出，素质教育的核心在于创造性思维的培养。
A：我也深以为然。
B：黄先生还强调，发现问题是创造的根本前提。没有问题的发现，所谓的“创”与“造”便只能是模仿与复制。在培养创造性人才方面，他特别提到了美国的做法——问题化学习以及初中的走课制。
A：确实，我们国内的教学改革也在致力于推广问题化学习。比如浦东的六七年级数学教研课，就明确要求将学生的问题融入课堂教学中。

B：黄全愈先生的观察确实独到。他指出，虽然我国正在大力推行问题化学习，但很多时候，这种学习是受到教师与课程标准的严格控制的，显得较为机械化。真正的问题应该是自由、鲜活的，不应被任何框架所束缚。当前的教育过于注重应试，导致孩子们解决问题的能力往往等同于解题能力，而发现问题、解决问题的能力却被忽视了。

A：确实，解决问题的能力固然重要，但如果错位，甚至成为压制发现问题能力的手段，那就有些本末倒置了。而且，我发现孩子们的问题往往显得碎片化，缺乏系统性，这对课堂效率也产生了一定的影响。

B：你提到的碎片化问题确实存在，但我认为这正是孩子们思考过程的体现，是他们探索世界的初始阶段。这些看似散乱、无逻辑的问题，其实是他们一点一滴积累知识的过程。问题化学习的精髓就在于激发孩子们的好奇心和探索精神，让他们在“创”与“造”的过程中不断产生新问题，不断前进。

A：听你这么说，我对美国的基础教育产生了浓厚的兴趣。听说他们在这一方面做得相当出色。
B：是的，美国的孩子从小就开始培养研究能力。在小学阶段，他们的问题化学习主要是鼓励孩子发问并收集材料；而到了中学，则要求学生提出问题后，去证实或证伪某个假设。

A：那他们的论文写作又是如何要求的呢？
B：以二年级为例，孩子们的论文要求至少提出三个问题，并写满两页纸。虽然他们的论文可能显得稚嫩、碎片化，但正是这种看似杂乱无章的思考，孕育着深入探究问题的种子。他们不会满足于这种碎片化的阶段，而是会逐渐过渡到系统化地发问和收集观点，最终走上创造观点的道路。到了中学阶段，他们的论文写作便更加有条理，通常会模仿“美式八股”，篇幅在10到15页之间，既有碎片化的问题提出，也有系统化的追问与分析。

A：美国的素质教育确实令人羡慕，但实施起来似乎并不容易，看完之后我反而感到更困惑了。

B：我也有同样的感受。美国作为一个典型的陌生人社会，其素质教育体系在发展个体的“智”方面确实取得了显著成效，这与他们的社会背景和文化传统是密不可分的。而中国作为一个拥有几千年历史的人情社会，其特有的人伦道德规范和社会制度使得我们不能简单地照搬美国的素质教育模式。我们需要将素质教育与中国的社会现实相结合，探索出一条适合中国国情的素质教育之路。

A：很有道理，但具体如何本土化呢？

B：德智体美劳全面发展是中国教育体系中至关重要的教育理念，它强调教育不仅仅是知识的传授，更是对学生品德、智慧、体魄、审美和劳动能力的全面培养。我们可以从以下几个方面入手实现本土化：

首先，在注重培养学生的创新能力和实践能力的同时，我们还需要强调学生在实践中对社会规范和人伦道德的遵守，确保他们在追求个人发展的同时，也能积极履行社会责任。德育的核心在于引导学生建立正确的道德观念，学会正确处理个人与社会、个人与他人之间的关系。

其次，我们可以充分利用中国传统文化中的优秀元素，如儒家思想中的仁爱、礼义等，来丰富素质教育的内涵。这些思想不仅有助于培养学生的道德品质，还能让他们更好地理解和融入中国社会。

最后，我们要注重教育的全面性，关注学生的身心健康发展，培养他们的审美情操和劳动技能。这样，我们才能真正实现“德智体美劳”全面发展的教育理念，为社会培养出具有综合素质的优秀人才。

A：听你这么说，我觉得我们学校福山正达在本土化的素质教育方面做得相当出色。

B：深有同感。就以七二班的孩子们为例，他们大多是从福山正达直升上来的，他们的表现确实令人瞩目。他们身上散发出的灵动、朝气与才气，都深深地吸引了我。他们不仅学业成绩优异，更在人格魅力上有着独特的表现。我记得有一次在课堂上，关于某个问题的答案，孩子们展开了激烈的辩论。最后，少数坚持自己观点的孩子赢得了辩论，他们的勇气和坚持令人赞叹。更令人欣喜的是，他们在赢得辩论后并没有满足于现状，而是进一步对得分点进行了深入的探讨。这种敢于质疑、善于思辨的精神正是我们素质教育所追求的。

与其他学校的孩子相比，福山正达的孩子们在气质和综合素质上都有着明显的优势。他们善于思考、敢于挑战、勇于表达自己的观点。这离不开我们学校在教育领域的独特之处——我们成功地在素质教育与应试教育之间找到了平衡点。我们注重培养学生的综合素质，同时也不忽视学业成绩的提升。通过一系列举措，我们实现了两者的有机结合，为学生们提供了一个既充满挑战又充满机遇的学习环境。

A：确实，我们学校在教育领域的探索和实践值得我们深入研究和借鉴。通过不断创新和完善教育理念和方法，我们相信能够培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。

阅读（163） | 评论（0）