《教育的基础》读书心得 (2024-04-19 08:24)

栏目：个人博客

《教育的基础》读书心得

最近我读完了黄全愈教授的《教育的基础》，这本很接地气通俗易懂的书一针见血地指出了我们目前的教育存在的不足，与发达国家存在的差距。作者没有高屋建瓴地宏观分析或者居高临下地指点，而是以他接触到的事实和现象说话，以平易通俗而又幽默的语言，用一个又一个故事向我们讲述教育应该是怎样的。

长久以来，由于升学的需要，很多人包括孩子自己对于学习的理解首要的目标可能就是踏踏实实地掌握知识，能把这些知识在考试中很好地应用，取得好的成绩。曾几何时，我们都会在每节课的结束时问学生一句话“今天你有什么收获？”几位学生的回答能够突出本节课的内容和重点，似乎就可以画上句号，我们的学生都解决了问题学会了新本领。很多的家长让孩子提前学习超越孩子年龄和学段的知识，学得快学得多学得深，期待能以此获得好成绩。但是这些孩子却在这些知识经验上躺平，上课时觉得这些知识都学过了，但是也不能提出更多更深更新见解……所以，什么才是最关键的？教育是要培养孩子什么样的孩心素质？

一、关于质疑精神——“是把有问题的孩子教得没问题，还是把没问题的孩子教得有问题”

“我们需要探索、践行以孩子自主提问题为前导的‘问题化学习’，去培养孩子‘产生问题’的能力，去引发更多潜在的、相关的甚至能引发人生‘核裂变’的问题，而不是把问题知识化或把知识问题化，再回到变相传授知识的老路”。我们现在的课堂中问题一般由老师提出，更多的时候更像是一个老师已知答案的埋伏圈，让学生在学习的过程中获得结果，最终还是指向知识的传授。而我们真正需要的，是学生“发现问题”的能力，作为教师我们应该激发学生自主地生发问题，再根据产生的问题，去探索相关的知识，老师适当加以引导。读完这本书，我有意识地在课堂中经常问“你还有什么问题？”，在相当长的一段时间内没人发问，终于有一天，我们在学习两位数除多位数的试商方法的时候，提到“同头无除商8、9，除数折半商4、5”时，快下课时，一位小姑娘发问：为什么会这样？我欣喜若狂，但是我没有立即回答这个问题，把问题抛给了全班同学，第二天告诉我为什么？第二天上课前当我踏进教室时，那位提问题的小姑娘嚷嚷着跟我说，她们研究出来为什么会有这样的经验了！因为什么什么，吧啦吧啦说个不停。从她们发亮的小眼神中。我想，这簇质疑的火苗能不能在我们的课堂中越烧越旺？

二、关于创新——独立思考、批判性思维、创新意识

“人云亦云，亦步亦趋，让别人的脑袋为自己思考。”书中举了一个在中国耳熟能详的故事“龟兔赛跑”，相信绝大多数的学生都会认为兔子睡着了，乌龟肯定会最先爬过终点夺得胜利，由此我们懂得了：做人要谦虚，要一直努力前行。这是大多数人心中的标准答案，我们更多的时候是通过这个故事来讲道理，但是很少有学生会提出疑问：兔子一定会输吗？什么情况下兔子一定会输？什么情况下兔子可能还是会赢？这也从一个侧面反映出我们的很多孩子习惯了被动接受别人的想法或者意见，这是否就是黄教授在书中所说的：创造性是教不出来的，教得越多孩子越没创造性。所以，批判性思维能力的培养刻不容缓，更需要从小培养，“要体现在所有课程和所有培养环节中”。这让我想起近两年的上海中考中，不少考生都觉得数理化的考题有点新，好像没有见过，但是通过考后相关人士的分析，这些题并不是很难，都是从生活中提炼出的，考生平时习惯了中规中矩地刷题，墨守成规惯了，碰到“新”，独立思考和批判性思维跟不上，只能觉得没见过所以不会做。所以，从小学培养学生的创新意识，创新思维，批判精神，不人云亦云的思想，刻不容缓，创新能力不可教但可以培养，老师少教，学生探索，多悟，从碎片化的多悟，变成系统化的认知，形成个性的判断，最终是创造性的行动。作为小学教师，深感责任重大。

三、关于教育变革

读完这本书，我想起曾经读过非常喜欢的一本书《全世界都想上的课——传奇教师桥本武的奇迹教室》，它讲述的是日本一位语文老师桥本武的国语课堂改革的故事，初中三年，只带领学生深入精读一本小说，却让他的学校成为东京大学录取率日本第一校，培养出了众多杰出学子。这样的课堂连我都为之神往，对照他们的教学，我觉得我的课堂要努力改进向他们学习。读完这本书，什么是教育的基础，发现问题、勇于质疑，敢于创新，这就是基础教育应该给孩子夯实的基础，不得不承认，我们的确还有不小的差距，中国的教育变革势在必行。

中国已故的物理学家钱学森曾经提出了一个发人深省的问题，“为什么中国的大学在1949年后没有产生一个世界级的原创性思想家或有创见的科学家？”我想，我们整个社会需要反思，我们每一位教育工作者更需要深思，我们要教给孩子什么，我们要怎么教……

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