《嘹亮的歌声》教学反思 (2024-05-04 20:31)

栏目：个人博客

《嘹亮的歌声》是一首曲调规整、词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。歌曲为４/４拍，由四个乐句组成的一段体结构。歌曲运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行，乐句间运用了旋律的模进，使音乐富有动感。第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进，从而把欢唱的情绪推向高潮。那缭绕远方的歌声在空中回荡，令人陶醉。

音乐课堂导入环节，听合唱《乘着歌声的翅膀》进教室，从律动唱游活动中让学生体会欢乐的情绪，创设快乐的氛围。律动、发声练习（游览第一个景点“乌龙潭”）“同学们，今天老师要带大家去爬山。我们开火车去。已经到了，好美的风景啊！我们赶紧去景点看看吧！大自然不仅风景美，它还有很多很神奇的现象。比如：回声。（用回声的方式练声）通过以小组为单位山谷回声初步体验轮唱形式。提示学生声音不需太大声，要悠扬，回声比原声弱一点。并出示“乌龙潭”的图片。分两组一前一后坐，其中一组做开火车的动作，另一组跟着《火车开了》的音乐打节奏。我通过回声练习，促进学生的练声兴趣，又给后面的轮唱做了铺垫。通过开火车去爬山激发学生的学习兴趣，在山谷里用回声的方法，学生得到声音的训练和声音强弱的对比。

在演唱《嘹亮歌声》中，实施轮唱的演唱形式及表现情绪。从之前的一些活动表演中，总结出卡农，并举出身边的例子，编创卡农作品。唱好二部轮唱《嘹亮歌声》。认识卡农，并能辨别出卡农的作品。学唱《嘹亮歌声》（游览第二个景点“大天池”）“同学们，还想去第二个景点看看吗？去景点之前要学会一段节奏。”（学生分组用卡农的形式打节奏，提示学生看指挥。）结合节拍为歌曲《嘹亮的歌声》伴奏。学生朗读歌词。教师范唱歌曲并让学生伴奏。学生演唱歌曲。从录音中聆听回声，并带聆听的动作。分组从录音中聆听原声和回声，并带演唱和聆听的动作。我提示最后一句分声部一起演唱。学生分组带动作，有感情的用轮唱的形式演唱歌曲。不仅培养学生的协调能力和合作能力，并从打节奏中认识到歌曲的第一拍不用演唱。学生在聆听和演唱中感受到音乐和大自然结合的美，并且从回声的演唱中认识到轮唱。通过参观景点激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩。揭示课题，“以前我们唱歌都是大家一起唱，那叫齐唱，大家能不能帮我们今天演唱的这种形式取个名字呢？（轮唱）那谁能简单的说一下轮唱要怎么样演唱？学生举出其它的卡农例子。”为了巩固认识，我还创设了听辩游戏，给出四段音乐,请学生欣赏并辨别哪一段是卡农曲？学生把自己通过亲身体验的感受用语言归纳课题——轮唱，并从轮唱引伸到卡农。让学生学会自己总结，培养学生自主的学习方式。创编拓展环节（到了第三个景点“三宝树”）分组编创卡农节目，可以是做动作、读歌词、打节奏等等，也可结合歌曲《法国号》编创轮唱并分组展示。学生把自己的作品表现出来，本节课培养学生协作探索、自主学习的能力。

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