陪他去乘一次地铁——读《人是如何学习的》有感 (2024-09-24 17:43)

栏目：个人博客

陪他去乘一次地铁

——读《人是如何学习的》有感

人是如何学习的？应该是个被讨论了很久的问题，我也思考过这个问题，同时也听到过许许多多的观点，然后有幸看到这本书，读了这本书。这本书的目的就是让我们在真正意义上尊重人的主体性，激发人的潜能和创造性，便于人与人的交际与合作，然后产生一种崭新的教育观念和学习模式。

记得是几年前了，某次上课我举例说到地铁的到站时刻图，同学们都跃跃欲试，说了很多相关的见识，但哪怕是我在课件里放了相关图片，就有那么个孩子表现得很陌生，似乎是他不曾见闻的东西，当时的我也只是觉得现在的孩子，生活常识不太够。但当我读了这本书的开篇，当时小男孩的迷茫又回到我眼前。

这本书开篇就讲了一个非常著名的隐喻，说有一条鱼待在池塘里，它就很想知道池塘外面的世界到底是什么样的，后来它的一个小蝌蚪朋友变成青蛙，蹦出去了。它就跟那个小蝌蚪朋友说，你出去以后跟我讲讲外边的世界到底是什么样的。

这个小蝌蚪朋友变成青蛙跳出去后，看了一圈光怪陆离的世界，就回来跟这条鱼讲，说我见到一个动物叫奶牛，这个奶牛是这样这样的。但在鱼的理解中，奶牛就是长着两个巨大乳房的鱼。也就是说，青蛙所描述的奶牛和鱼所想象的奶牛是完全不一样的。青蛙说我见到一种动物叫人，这个人可以走路。但在鱼看来，人就是一种用鳍走路的动物。

这个隐喻告诉我们什么呢？就是你没法告诉鱼，外边的世界到底是什么样的，因为鱼对外部世界所有的理解，都是从鱼的出发点来理解的。这个叫作前知识，或者前概念。

最典型的前概念是什么？比如说，小学老师在教小孩子们学地理，告诉他们“地球是圆的”，你看这话说错了吗？没说错。但你让小孩子画地球是什么样的，小孩画出了一张煎饼，因为小孩感觉到地是平的，他们从小没有感觉到地球是个球体，这时候你告诉他“地球是圆的”，那么他想象出的就是一个平面的圆。这个在很多幼儿园、小学里面都会出现，就是因为我们并不知道孩子的前概念，所以我们觉得自己讲得很清楚了，我们讲“地球是圆的”，这个没错，但孩子的理解是完全不一样的。

我在讲课的过程当中，也有这种体会。因为我没法完全了解每一个人的前概念，我所举的例子只能够按照我对教材内容的理解，尽力把知识讲明白。但是因为我不知道每个学生的前概念，所以很有可能某个学生的理解跟那条鱼理解奶牛的想法是一样的。就像上次那个茫然的孩子，后来课下问过他后才知道，他从小到大没有坐过地铁，都是家里车接车送。所以我明白当一个孩子不理解我所讲的东西，这是非常正常且应该被我包容的事。现在回头想想，或许当时的我该趁着放学，征得他父母的同意，陪着他去乘一次地铁，把那张图指给他看，讲给他听。

若有下次，当我再看到某个孩子眼里的迷茫，那么不妨就“陪他去乘一次地铁”。

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