对自由和自然的向往——《花的学校》教学反思 (2024-09-28 22:22)

栏目：个人博客

《花的学校》教学反思

《花的学校》这篇诗歌，以它独特的魅力和童趣，吸引着我和学生们。它来自泰戈尔的《新月集》，字里行间充满了对自然和生命的热爱。通过拟人的手法，诗人将花朵赋予了生命，展现了它们的美丽、活泼与调皮。在教学过程中，我尝试了各种方法，以期达到更好的教学效果。

一、教学效果

本节课，我围绕教学目标，取得了以下几点成效：

手绘“花的学校”：我让学生们在课前用画笔描绘出他们心中的“花的学校”。这一活动不仅激发了他们的学习兴趣，还帮助他们更好地理解课文内容，使导读环节更加生动有效。

直观教学，激发想象：我充分利用多媒体，结合看图、看录像、课堂表演等多种教学手段，丰富学生的视觉体验。我鼓励他们大胆想象，比如想象花儿们在做什么、说什么，表情如何。通过这些活动，学生的创造力和想象力得到了显著提升。

说写结合，深化理解：在教学三、四、五自然段时，我引导学生想象花儿们被老师罚站的故事，并鼓励他们把自己的想象写成文字。这种说写结合的方式，不仅加深了他们对课文内容的理解，还锻炼了他们的写作能力。

二、成功之处

除了上述教学方法外，我还特别注重联系生活实际和背景知识来帮助学生理解课文。尤其是在讲解第二自然段时，我引导学生想象花儿们跳舞、狂欢的场景，并通过联系生活经历来感受花儿的活泼与可爱。此外，由于课文内容相对抽象，我预估学生在理解上可能出现疏漏，无法准确把握诗歌中的情感，为此我专门查阅了泰戈尔创作的背景资料，并且对诗歌全集进行了重新阅读，更加深刻地理解了诗歌并不仅仅是呈现孩子和自然融合的诗意世界。首先，我向学生解释，课文中的“星星”不仅代表了夜空中的亮点，更是诗人已经过世母亲的象征，这一句话实际上表达了诗人对母亲无尽的爱与怀念，以及他对美好自然的向往。其次，彼时的印度是英国的殖民地，而作为印度诗人的泰戈尔于这一环境中，对于自由有着更加迫切的向往，由此，我也引导学生们带着这种理解，再去诗歌中体悟诗人的情愫。正是通过拓展的阅读，我得以从更深层次的角度介入诗歌，从而让学生更加深刻地理解了诗歌的内涵。

三、不足之处

尽管取得了一些成效，但我也意识到在教学过程中存在不足之处。由于泰戈尔的作品语言较为深邃，对于三年级的学生来说，理解起来有一定难度。因此，我需要更加细致地引导学生品读课文，帮助他们克服阅读障碍。同时，我也发现自己在备课过程中未能充分预见到学生可能提出的问题，如“他们的老师是谁？”等，这需要我在今后的教学中加以改进。

四、改进措施

针对以上不足之处，我制定了以下改进措施：

加强备课：进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做得更加详实、可操作。同时，注重背景知识的收集与整理，以便更好地帮助学生理解课文内容。

对比画作：在课文研读结束后，让学生再次画“花的学校”，并将两幅画进行对比。这一活动不仅可以检验学生的学习成果，还可以激发他们对美的追求和创造力。

问题预设：在备课时充分预设学生可能提出的问题，并准备好相应的解答方案。这样可以在课堂上更加从容地应对学生的疑问，提高教学效果。

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