在操作体验中培养学生的量感 (2024-10-18 11:05)

栏目：个人博客

在操作体验中培养学生的量感

——《升与毫升的认识》教学反思

   在日常的学习和生活中，量感的培养是我们不可忽视的一环，而对于液体容量的理解，毫升与升是两个最基本也是最重要的单位，本节课的教学过程中，充分利用量筒和量杯等实物工具，通过体验的方式让学生们感受不同容量的液体有多少，不仅让学生们对升与毫升有了更直观的认识，还激发了他们的学习兴趣和好奇心。

升与毫升是常用的容量单位，但是1毫升和1升到底有多少，学生并没有概念。本节课首先设计了猜猜1毫升有多少，并通过滴管让学生看到1毫升大约有28滴左右，直观地感知1毫升是多少。接下来，学生自己动手操作，用吸管分别抽取10毫升和100毫升，进一步让学生体验并直观认识它们的多少，然后让学生通过量杯认识250毫升和500毫升的容量是多少。有了一定的量感，老师出示杯子里的水，让学生猜一猜水有多少，不少同学都猜得比较接近了。在认识1升时，很多学生都知道1升=1000毫升，但是具体有多少，由于课堂中量杯最大只有一个500毫升的，且没有1升的容器，我布置了一项课后实践作业：学生回家制作一个1升的量具，并分享制作的过程。第二天的交流中，不少学生都带来了自己的作品，有的是找到容量为250毫升的饮料瓶，倒入4次，在1升处做上记号；有的是200毫升五次共1000毫升也就是1升；有的直接找到1升的瓶子，装满水倒入没有刻度的大瓶子……过程简单但充满乐趣。学生在制作中进一步培养了量感以及1升等于1000毫升。

在教学过程中，我觉得对于生活中的实物的准备还不够充分，对于学具的准备可以更多一点，虽然大部分学生都积极参与了课堂活动，但是仍有不少学生只能观察，体验感不强。在活动环节留的时间不太充裕，以致于有个别小组不能完成任务。

总体来看，通过实践和操作，学生对于毫升和升的量感有了更深入的认识，在实践中，学生不仅锻炼了动手能力、观察力和判断力，也培养了解决问题和团队合作精神。更重要的是，让学生学会了如何在生活中运用所学知识，让学习变得更加有趣和有意义。

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