《超越兴趣》读后感 (2024-12-16 15:58)

栏目：个人博客

倪闽景馆长所著的《超越兴趣》一书，通过生动的案例和深入浅出的论述，探讨了科学教育在青少年成长中的重要作用，特别是如何从兴趣走向志趣，培养拔尖创新人才。在阅读过程中，我深受启发，并联想到小学劳动教育的重要性，以及它与科学教育之间的联系。

书中提到，科学教育不仅是知识的传授，更重要的是激发学生的探究欲和好奇心，让他们学会用自己的方法去实践并得出结论。这一点与劳动教育的理念不谋而合。在小学阶段，劳动教育不仅仅是让学生参与简单的家务或校园劳动，更重要的是通过劳动过程，培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。通过劳动，学生可以亲身体验到事物的本质，理解学习的本质，这种体验与倪闽景所倡导的科学教育中的“实践操作”和“对话实践”不谋而合。

结合自身在教授一、四、五艺术展项目化学习作品中，我深刻体会到兴趣的重要性。在教授一年级学生制作乐器时，我是从感受雪花开始入手让学生体会出冬季会有什么声音。从而引发制作乐器思考。

在教授四年级学生制作简易连杆装置时，从学生的课余活动兴趣开始引发思考。让学生了解简易连杆装置的制作要点。

在教授五年级学生制作迷宫作品时，让学生思考怎么样设计通道和迷道、障碍物。然后小组合作开始设计草图，再进行路线规划并完成背景上色。最后形成完整的迷宫作品。

他在书中还提到，拔尖创新人才没有天选之人，人人都有创新的力量。这一观点让我意识到，劳动教育在培养学生的创新思维和创造力方面同样具有重要作用。在劳动过程中，学生需要不断尝试新的方法，解决新的问题，这种过程正是创新思维和创造力的培养过程。因此，小学劳动教育应该注重引导学生发挥想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的方法和材料，以达到不同的结果。

此外，书中提到的“教育多样化是培养创新人才的本质与方法”这一观点，也让我对小学劳动教育有了更深刻的认识。劳动教育应该多样化，不仅要包括家务劳动、校园劳动，还应该包括志愿服务、社会实践等多种形式。这样可以让学生在不同的劳动场景中，体验不同的角色和责任，从而培养他们的社会责任感和团队合作精神。

在阅读过程中，我还被倪闽景提到的“七把金钥匙”所吸引，这些金钥匙不仅适用于科学教育，同样适用于劳动教育。例如，提升延迟满足的能力、把握关键机会、开展深层式研究等，都是学生在劳动过程中需要具备的品质和能力。通过这些金钥匙的引导，学生可以更好地从兴趣走向志趣，将劳动变成一种热爱和追求。

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